РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: «Диагностика и развитие памяти, внимания и восприятия младших школьников»

Цель:

диагностика и развитие памяти, внимания и восприятия младших школьников.

Задачи:

- познакомить с основными приемами, направленными на развитие основных психических процессов (памяти, внимания, восприятия);

- развитие памяти, внимания и восприятия;

- формирование культуры общения и поведения в малой группе, социуме.

Актуальность. Интенсификация начального образования на современном этапе вызывает необходимость повышения качества подготовки младших школьников к последующему этапу обучения в школе. Современная начальная школа требует от первоклассников большей работоспособности, усидчивости и терпеливости, чем это было необходимо раньше. Одним из ведущих показателей активного состояния психики служит умственная работоспособность, интегрирующая основные свойства психики – память, внимание, восприятие. Непосредственное экспериментальное сопоставление уровня развития памяти, внимания и восприятия и результатов школьного обучения указывает на определенное соответствие между школьными успехами и уровнем умственной работоспособности. Ученые делают вывод о том, что память, внимание и восприятие в младшем школьном возрасте в значительной степени определяют успешность обучения.

Отличительные особенности программы.

Основная теоретическая идея программы – развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия) детей младшего школьного возраста.

В данном курсе занятий младшим школьникам сообщается информация о различных приемах развития памяти, внимания, восприятия. И учитель проводит работу, направленную на овладение теми из них, которые окажутся наиболее эффективными для каждого ребенка.

Поэтому программа разработана для детей 7-8 лет. Занятия проводятся в группе 1 раз в неделю по 35 минут в течение учебного года. Программа предусматривает 33 занятия (33 учебные недели).

Программа включает в себя следующие этапы:

1) Выявить уровень развития памяти, внимания и восприятия при помощи диагностических методик;

2) Проведение психологических занятий, с использованием развивающих упражнений, направленных на развитие памяти, внимания и восприятия;

3) Проведение контрольной диагностики на выявление уровня развития психических процессов;

4) Разработка рекомендаций для родителей, учащихся по итогам контрольной диагностики.