Главная / Начальные классы / Разное

"Социально- трудовая подготовка в общество детей с задержкой психического развития на материале изобразительного искусства."

Воспитатель ГПД:Омельчук Людмила Анатольевна

Социально – трудовая подготовка в общество детей с задержкой психического развития на материале изобразительного искусства.

Социально – трудовая подготовка проводится в единстве с коррекционно -развивающимся педагогическим процессом.

Одним из задач этой подготовки учащихся являются следующие: раннее выявление и коррекция особенностей, препятствующих успешному освоению доступных и широко распространенных профессий (слабость руки, нарушение пространственного анализа и синтеза, нарушение зрительно-моторной координации, недостаточность мелкой моторики и др.)

Формирование у детей в процессе трудовой деятельности навыков ориентировки в задании, планирования работы, навыков самооценки и самоконтроля. Этому в значительной мере способствуют занятия изобразительного искусства.

Задача школы и родителей, говорил Сухомлинский, - «дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других. Рисование и трудовые навыки дают широкие возможности для общего развития ребенка, эстетического воспитания и практической подготовки к жизни и труду. Оно дает возможность пробудить у детей способность к эмоциональному, эстетическому восприятию окружающей действительности, развивать воображение, творческие способности, воспитывать художественный вкус.

В своей работе я придаю большое значение оборудованию, наглядным пособиям и материалом для рисования. От этого условия зависит продуктивность эстетической деятельности учащихся. Я, полностью согласна с тем, что если правильно организовать занятия искусством, то у любого ребенка художественные способности можно развить до высокого уровня и считаю, что детей абсолютно неспособных, нет. И «неспособность» человека почти всегда объясняется тем что в детские годы он не получил надлежащего целенаправленного эстетического воспитания.

В этом плане я хочу поделиться с вами опытом своей работы. С первых занятий я начинаю работать с гуашью. Очень яркие цветовые гаммы красок привлекают внимание детей, а также ею просто и удобно работать особенно на занятиях декоративного рисования. Затем знакомлю с техникой работы акварелью. При работе с акварелью часто использую восковые мелки. На последующих занятиях использую и акварель и гуашь.

Ведущее место в обучении детей основам реалистического рисунка занимает рисование с натуры. Образец модели для рисования я готовлю заранее. Подбираю соответствующий фон, чтобы он гармонировал с плоскостью, на которой расположены предметы изображения. Развитие у детей зрительного восприятия, наблюдательности и внимания в процессе рисования должно быть одновременно направленно и на анализ характерных особенностей формы и строения предметов, которые предстоит им рисовать и на посильную эстетическую оценку рисуемого. Разнообразие форм и цвета в природе может быть показано детям в процессе рисования таких моделей из природы, как осенние листья, веточки березы, вербы, сосны, простой по форме весенний или осенний цветок, бабочка и другое. Способность любоваться изяществом строения листка или веточки красотой окраски цветка или бабочки пробуждают у ребенка любовь и интерес к природе. Развиваясь и углубляясь, эта способность переходит в умение видеть прекрасное в жизни.

Большое значение при этом имеет и речь педагога. Поэтому, готовясь к занятию, тщательно продумываю свое объяснение рассказ. Живое образное слово не может быть заменено никакими другими методами и приемами. Такие определения качеств предметов, как легкий пушистый прозрачный нежный (про веточку или траву) сочный румяный золотистый (про плод) нарядный (про узор) всегда у детей вызывают живой отклик.

На художественные качества я обращаю внимание детей систематически как при анализе моделей в классе в процессе рисования, так и при наблюдениях на прогулке. Это уже относится к тематическому рисованию. Например, при рисовании на тему: Времена года, город в праздничные дни, космос на тему прочитанных рассказов, стихов, сказок, басен я указываю, что и как наблюдать, показываю ребятам изображение соответствующих предметов, анализирую эти предметы, каждый раз выполняю рисунок на доске, а если рисунок в цвете, то упражнение цветового решения выполняю красками на листке бумаги. Например, окраска осенней листвы цвет весеннего неба или цветовая гамма неба в ясный морозный день окраска стен домов стекол в окне домов и прочее.

Особенно сильно воздействует на воображение детей иллюстраций сказок и басен, их красочность, декоративность, затейливость. Под моим руководством дети определяют, что надо нарисовать, чтобы передать содержание определенного момента из сказки или басни, представить себе каким надо изобразить тот или другой предмет, или персонаж, какие подобрать цвета.

Дети с большим удовольствием работают на занятиях рисование с натуры, будь то отдельные предметы или натюрморты - тематического рисования, но особый интерес у детей вызывают занятия декоративного рисования, на которых дети рисуют узоры, орнаменты знакомятся с декоративно – прикладным искусством, с его образцами. Анализируемые образцы развивают у детей эстетический вкус, чувство композиции, ритма, цвета. Декоративно – прикладное искусство широко вошло в быт современного человека. Человек по своей натуре художник и с давних времен он привык для себя создавать красивые вещи, украшать орудия труда и жилье изображениями различных растений, зверей и птиц. Декоративное искусство развивает вкус, творческие способности, фантазию детей, учит понимать особенности этого вида искусства. При этом дети узнают, что цель декоративного рисования не изображение с натуры, а украшение. И что, например, кайма, на косынке выполненная из ягод и листьев малины черным цветом детей уже не смущает. На занятиях декоративного рисования дети учиться (перерабатывать) преобразовывать в декоративные. У них вырабатывается умение упрощать формы в целях применения их в узоре. Всякое изображение, прежде чем применить его для узора необходимо творчески переработать или стилизовать.

Во время бесед я показываю детям изображение предмета выполненного с натуры и стилизованное, и ребята приходят к выводу что, например рисунок лошади, выполненный с натуры совершенно не смотрится на ткани, а цветы, нарисованные с натуры - на обоях уже с рисунком он пестрит деталями и утомляет зрение при этом ткань, обои получаются некрасивыми. При этом совсем не обязательно сохранять цвета натуры. В узорах мы можем встречать красные елочки, голубых зайчат, синих птиц и т.д. На занятиях декоративного рисования дети знакомятся с образцами декоративной резьбы по дереву, кости, с узорами, используемыми в кружевах, с декоративной росписью по дереву – Хохломская роспись, Городецкая, с росписью подносов – Жостовская роспись, с росписью по фарфору – Гжель, с росписью Палехских мастеров. Живо интересно и результативно проходят занятия по оформлению посуды. Из папье-маше изготавливаем блюда, тарелки, вазы, а затем выполняем их роспись. С большим интересом дети любят расписывать игрушки, изготовленные из пластилина с применением папье-маше. Предварительно проходит знакомство с русской игрушкой: Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка, Русская матрешка. Занятия изобразительным искусством преподносят благодатный материал для развития гармоничной личности детей. Задействовано здесь абсолютно все - внимание, память, творческое воображение, творческие способности, при этом вырабатывается усидчивость, аккуратность и конечно трудолюбие.

Трудолюбие – это, прежде всего сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать, тогда - когда труд дает ему радость. Чем глубже радость труда, тем больше дети дорожат честью, тем нагляднее видят в деятельности самих себя – свои усилия, свое имя.

Радость труда – могучая воспитательная сила, благодаря которой ребенок осознает себя как члена коллектива. Это не значит, что труд превращается в развлечение. Он требует напряжения и упорства. Но мы не должны забывать, что имеем дело с детьми, перед которыми только открывается мир.

«Источники способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В.А.Сухомлинский.)


Автор: Омельчук Людмила Анатольевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное "Социально- трудовая подготовка в общество детей с задержкой психического развития на материале изобразительного искусства." Омельчук Людмила Анатольевна 21 Мар 2015
документ Занятие по развитию речи в средней группе для детей с задержкой психического развития на тему" Мамин праздник" Бакирова Ильмира Исмагиловна 6 Дек 2015
документ статья на тему: "Организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного класса массовой школы" Гайнуллина Эльвира Зайнулловна 5 Апр 2015
документ Выступление на методическом объединении 2012 г: "Педагогическая запущенность у детей с задержкой психического развития и детей с сохранным интеллектом". Скворцова Екатерина Александровна 1 Мар 2016
документ "Особенности детей с задержкой психического развития" Омельчук Людмила Анатольевна 21 Мар 2015
документ Занятие по развитию речи в средней группе для детей с задержкой психического развития на тему: составление рассказа по серии катин "Как мышонок Пик обхитрил кота Рыжика" Бакирова Ильмира Исмагиловна 6 Дек 2015
документ Занятие по развитию речи в средней группе для детей с задержкой психического развития на тему: составление рассказа по картине "Аккуратный митя" Бакирова Ильмира Исмагиловна 6 Дек 2015
документ Занятие по развитию речи в средней группе для детей с задержкой психического развития на тему: составление рассказа по картине "Огород" Бакирова Ильмира Исмагиловна 6 Дек 2015
документ Статья на тему:"Использование современных образовательных технологий в развитии элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития." Калистратова Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений во второй младшей группе для детей с задержкой психического развития на тему: "В гости к медведю Мише" Ерохина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
разное Описание опыта работы над темой "Развитие логического мышления на уроках информатики у детей с задержкой психического развития" Репях Галина Никлаевна 6 Июн 2015
документ Методическая разработка: "Игры на формирование зрительного внимания у детей с задержкой психического развития" Татьяна Сергеевна Юшникова 31 Мар 2015
документ Использование ИКТ в образовании детей с задержкой психического развития Использование ИКТ в образовании детей с задержкой психического развития Ломаева Наталия Николаевна 15 Окт 2015
документ Развитие речи детей с задержкой психического развития Развитие речи детей с задержкой психического развития в условиях интегрированного обучения Свайкина Ольга Михайловна 20 Мар 2016
документ Конспект подгруппового комплексного занятия в подготовительной к школе группе для детей с задержкой психического развития "Цветы" Рубцова Регина Игоревна 20 Мар 2015
разное Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе для детей с задержкой психического развития "Нужные профессии" Рубцова Регина Игоревна 20 Мар 2015
документ Статья "Использование элементов методики мнемотехники в развитии образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития" Климова Светлана Александровна 30 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития "Мамин портрет" Панайотиди Софья Алексеевна 30 Мар 2015
документ Занятие по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детей с задержкой психического развития "Зимушка - зима" Боркунова Галина Александровна 5 Апр 2015
документ Комплексная программа психолого-медико-социально-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития и недоразвитием интеллекта в условиях специальной коррекционной общеобразовательной школы Шульгина Евгения Владимировна 20 Мар 2015
документ "Формирование эмоционально-положительного отношения к близким, сверстникам, окружающему миру, через социально-нравственное воспитание у детей с задержкой психического развития" Бенусова Елена Васильевна 8 Сен 2015
документ Рабочая программа на 2012 -2013 учебный год к программе «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» С. Г. Шевченко (второй год обучения, подготовительная группа) Караванова Ирина Анатольевна 20 Мар 2015
документ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 5-9 КЛАССАХ В ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Абросимова Татьяна Андреевна 21 Мар 2015
документ Конспект непосредственно- образовательной деятельности с применением ИКТ в подготовительной группе детей с задержкой психического развития "Что мы знаем о животных?" Лошманова Екатерина Ниловна 28 Фев 2016
документ Статья "Особенности развития памяти у детей с задержкой психического развития". Садовникова Надежда Федоровна 30 Мар 2015
документ Консультация для родителей: "Особенности развития процесса внимания и восприятия у детей с задержкой психического развития (ЗПР)". Игнатенко Юлия Борисовна 20 Ноя 2015
разное НОД "Путешествие по странам" по области познание для детей с задержкой психического развития и нарушением опорно-двигательного аппарата в рамках опыта работы "Детский сад Он-лайн" Смульская Елена Валериевна 4 Апр 2015
разное НОД "Путешествие по странам" по области познание для детей с задержкой психического развития и нарушением опорно-двигательного аппарата в рамках опыта работы "Детский сад Он-лайн" Смульская Елена Валериевна 4 Апр 2015
разное Рабочая программа в контексте ФГОС ДО.Рассчитана на детей 5-6 лет с задержкой психического развития Варламова Надежда Викторовна 16 Апр 2015
разное Рабочая программа в контексте ФГОС ДО.Рассчитана на детей 5-6 лет с задержкой психического развития Варламова Надежда Викторовна 16 Апр 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе для детей с задержкой психического развития на тему: «Я – Человек» Гомзина Любовь Васильевна 31 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе для детей с задержкой психического развития на тему: «Игрушки» Гомзина Любовь Васильевна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа в контексте ФГОС ДО.Рассчитана на детей 5-6 лет с задержкой психического развития Варламова Надежда Викторовна 26 Апр 2015
разное Характеристика детей с задержкой психического развития Уточкина Елена Леонидовна 20 Мар 2015
разное Особенности изодеятельности детей с задержкой психического развития Афанасьева Светлана Николаевна 4 Апр 2015
разное Особенности изодеятельности детей с задержкой психического развития Афанасьева Светлана Николаевна 4 Апр 2015
разное Особенности изодеятельности детей с задержкой психического развития Афанасьева Светлана Николаевна 4 Апр 2015
разное Особенности изодеятельности детей с задержкой психического развития Афанасьева Светлана Николаевна 6 Апр 2015
разное Особенности обучения детей с задержкой психического развития. Никитина Инна Петровна 14 Мая 2015
документ Конспект занятия с элементами сказкотерапии для детей с задержкой психического развития по сказке В.Сутеева "Мешок яблок" Саулина Екатерина Сергеевна 21 Мая 2015