Портфолио - метод отслеживания достижений

ПОРТФОЛИО –
метод отслеживания личных достижений

ИЗ ИСТОРИИ ПОРТФОЛИО

Понятие "портфолио" пришло из Западной Европы в ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

n В настоящее время термин «портфолио» применяется в финансовой системе для обозначения состояния ценных бумаг предприятий или частных владельцев, шире - как обозначение представленных достижений фирмы.

n Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум.

n Портфолио, согласно «Новейшему словарю иностранных слов и выражений», - визитная карточка, т.е. совокупность сведений о человеке, организации; досье, т.е. собрание документов, фотографий, образцов работ.

ПОРТФОЛИО

• это набор работ индивидуума, который связывает отдельные аспекты его деятельности в более полную картину

• это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений индивидуума

• это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений личности в определенный период его деятельности

Портфолио - это коллекция работ учителя за определённое время. Форму его выбирает сам автор. Строгих правил ведения портфолио нет. Это индивидуальное творчество.

Основная цель портфолио –проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

Правила составления портфолио:

n как можно более точно сформулировать портфолио, самокритично оценив свои возможности и способности;

n определить вид и структуру портфолио, виды рефлексии и критерии оценки;

n собрать имеющиеся документы и материалы и расположить их в определённом порядке; составить перечень;

n все документы должны быть датированы, в них должны быть указаны должности и звания рецензентов, авторов рекомендаций;

n важно периодически пополнять портфолио соответствующими документами и отслеживать результаты работы в соответствии с поставленными целями;

n указать источники используемой для работы информации, описывать средства и методы работы; регулярно писать рефлексивные заметки.

Накопительная функция

n Достижения учителя

Ø Грамоты

Ø Сертификаты

Ø Классификаторы и др.

n Набор рабочих материалов

Ø Опорные конспекты

Ø Конспекты открытых уроков

Ø Лабораторные, практические работы

Ø Тесты

Модельная функция

n Отражает динамику развития учителя

n Показывает результаты самореализации

n Демонстрирует стиль преподавания

n Помогает проводить рефлексию

n Помогает спланировать деятельность

Типы портфолио учителя

1.Портфолио документов

2. Портфолио материалов и творческих работ

3. Портфолио отзывов

4. Комплексный портфолио

I. Портфолио документов как витрина достижений

n сертификаты;

n дипломы;

n лицензии;

n свидетельства и т.д.

II. Портфолио материалов и творческих работ

n авторские разработки;

n управленческие концепции и технологии;

n авторские программы и проекты;

n методические рекомендации и т.д.

III. Портфолио отзывов (оценок)

n рецензии;

n характеристики;

n благодарности;

n отзывы;

n резюме и т.д.

IV. Комплексный портфолио

n набор документов;

n набор отзывов;

n набор авторских материалов и творческих работ по теме портфолио в соответствии с его назначением, демонстрирующих усилия и прогресс, персональный или коллективный.

Основными принципами составления портфолио учителя являются:

n системность;

n полнота и конкретность представленных сведений;

n объективность информации;

n презентабельность.

1.Учебные достижения учащихся

· Результаты успеваемости по итогам годовой аттестации.

• Результаты промежуточной аттестации.

• Результаты итоговой (государственной) аттестации (как в традиционной форме (обязательные экзамены и экзамены по выбору учащихся), так и в форме единого государственного экзамена).

2.Внеурочные предметные достижения учащихся

• Предметные олимпиады.

• Предметные конкурсы.

• Научно-практические конференции.

• Иные предметные мероприятия.

3. Результаты деятельности педагога как классного руководителя

• Итоги психолого-педагогического мониторинга в классе.

• Занятость учащихся во внеурочное время.

• Деятельность органов ученического самоуправления.

• Итоги участия класса в коллективных мероприятиях разного уровня.

• Работа с родительской общественностью.

• Динамика правонарушений в классе.

• Отзывы родительской общественности о деятельности педагога.

• Отзывы учащихся о деятельности педагога.

4.Результаты внутришкольного контроля

• Учебной деятельности учащихся.

• Воспитательной деятельности учащихся.

• Школьной документации.

5.Методическая работа

• Использование современных образовательных технологий.

• Проектная деятельность педагога.

• Исследовательская и экспериментальная деятельность.

• Активное участие в формах методической учебы внутри общеобразовательного учреждения.

6.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

• Наставничество.

• Публикации.

• Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

• Сотрудничество с учреждениями повышения квалификации.

Диагностика профессиональной деятельности позволяет:

Учителю:

- реально представить результаты своего труда

- увидеть свои резервы

- иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию

Администрации:

- осуществлять непрерывную диагностику результатов труда учителя

n Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности.

n Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой для:

• повышения или подтверждения квалификационной категории учителя;

• своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.

n Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами (скоросшивателе).

В функциональные обязанности одного из заместителей директора школы по учебно-воспитательной работе целесообразно включить:

• обучение педагогов

• оказание помощи педагогам

• информирование коллектива

Практическая значимость портфолио:

n Аттестация

n Лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ

n Систематизация деятельности учителя

n Стимулирующий фактор

Требования к портфолио:

n высокий уровень теоретической и научно-методической подготовки

n актуальность

n общественная и практическая значимость

n возможность разработки учителем избранной темы

n учет своего опыта, особенностей, условий

n анализ и оценка качества знаний

n эффективность и устойчивость результатов

n оригинальность, творчество, новаторство, обобщение опыта работы, выводы