Инновационные подходы в воспитании

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению -это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Всё это может дать театрализованная деятельность. Являясь распространённым видом детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемом самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.

Программа является актуальной и перспективной,позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира, которое, развиваясь параллельно с традиционным восприятием, расширяет и обогащает его. Программа нацелена на толерантность отношений, учит строить отношения с окружающими людьми, психологической культуре, позитивным взаимоотношениям, воспитывает чувство собственного достоинства, способность к рефлексии, понимания интересов, мотивов, потребностей окружающих людей.

Педагогическая целесообразность программы: овладение навыками общения, индивидуального и коллективного творчества, самоанализа. Ребёнок начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребёнок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Новизной программыявляется так организовать жизнь детского коллектива, чтобы дети добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Принципы построения программы:

гуманно-личностный подход к детям,

учет возрастных особенностей,

деятельный подход к воспитанию.

Программа разработанадля детей 6 – 10 лет (1 – 4-е классы) и направлена на формирование думающего, чувствующего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

В программу включеныинсценировки, ролевые игры, творческие задания, праздники, спектакли.

Цель: развитие, расширение и обогащение творческой личности ребенка.

Задачи:

обучающие:

активизация мыслительного процесса и

познавательного интереса;

овладение навыками конструктивного общения;

расширение знаний о психологических особенностях

развития человека

развивающие:

развитие эстетических способностей,

развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания,

коллективного творчества;

развитие способностей понимания чувств и

мотивов поведения других людей

воспитательные:

воспитание думающего и чувствующего, любящего и

активного человека, готового к творческой

деятельности в любой области;

воспитание личностных качеств

Программа рассчитана на 4 года.

Занятия 4 часа в неделю.

Форма проведениязанятий: групповая.

К концу занятий 1-ого года обучения детидолжны иметь общие представления:

об отличии стихотворного текста от прозаического;

о разнообразии малых жанров фольклора.

Должны знать:

наизусть свои роли (в стихотворной форме) в инсценировках и

ролевых играх

Должны уметь:

осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

соответствии с особенностями текста

К концу занятий 2-ого года обучения дети должны иметь общие представления:

о творчестве изучаемых авторов;

об условности тематических и жанровых границ литературы;

о разнообразии малых жанров фольклора;

о различиях сказки, рассказа стихотворения

Должны знать:

наизусть свои роли (в стихотворной форме) в инсценировках

и спектаклях

Должны уметь:

осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

соответствии с особенностями текста;

отличать монолог от диалога

К концу занятий 3-ого года обучения детидолжны иметь общие представления:

о творчестве изучаемых авторов;

об условности тематических и жанровых границ литературы;

о разнообразии малых жанров фольклора;

о различиях сказки, рассказа, стихотворения;

об отличии фольклорного текста от литературного

Должны знать:

наизусть свои роли в инсценировках, спектаклях и

и на праздниках

Должны уметь:

осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

соответствии с особенностями текста;

отличать монолог от диалога;

оценивать свои возможности и постоянно стремиться к

познанию самих себя;

общаться, действовать коллективно, проявляя личностные

качества

К концу занятий 4-ого года обучения детидолжны иметь общие представления:

о творчестве изучаемых авторов4

об условности тематических и жанровых границ литературы;

о разнообразии малых жанров фольклора;

о различиях сказки, рассказа, стихотворения;

об отличии фольклорного текста от литературного,

художественного текста от научного;

о делении литературы на разные виды повествования: прозу,

поэзию, драму, комедию;

о способах выражения авторского отношения в разных видах

повествования

Должны знать:

наизусть свои роли в инсценировках, спектаклях и

на праздниках

Должны уметь:

осознанно выбирать интонацию, темп прочтения в

соответствии с особенностями текста и его эмоциональной

направленности;

отличать монолог от диалога;

оценивать свои возможности и постоянно стремиться к

познанию самих себя;

общаться, действовать коллективно, проявляя личностные

качества

Ожидаемые результаты: уметь применять полученные знания и умения в социуме.

Способы проверки: ролевые игры.

Формы подведения итогов:

получение обратной связи; рефлексия, самоанализ и анализ участников группы,

инсценировки, спектакли, мастер - классы, конкурсы.