Календарно-тематическое планирование 3 класс по программе "Школа-2100"

Окружающий мир

№

Да

та

Тема урока

Умения и навыки

Опыты и наблюдения

Домашнее задание

І четверть

Как устроен мир (7 ч)

1,2

Что такое природа?

Многообразие природы.

Р.К.

Уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. Знать классификацию природы.

Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Экскурсия. № 1 по теме урока

Стр. 4-9, задания 1,2 стр.8. (по группам)

3,4

Человек.

Знать чем человек отличается от других объектов живой природы. Знать ступени познания: восприя-

тие, память,мышление,воображен..

Наблюдения над процессами памяти.

Стр. 10-15, зад.1 стр.15

5

Общество.

Уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.

Стр. 16-21, стр.21 задание 3, составить рассказ «Моя семья».

6

Мир глазами эколога.

Р.К.

Уметь отличать экологию от других похожих наук. Уметь определять экологические связи.

Наблюдение над связями каждой группы в природе.

Стр.22-26, зад.1,2 стр.26.

7

Природа в опасности. Охрана природы.

Р.К.

Знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Практическая рабо­та № 1«Моделиро­вание влияния чело­века на природу»

Стр.27-32, ответы на вопросы.

Эта удивительная природа(19 ч)

8

Тела, вещества, частицы.

Уметь определять понятия: тело, вещество, частица.

Практическая рабо­та № 2«Моделиро­вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз­ном веществе»

Стр.34-38, раб. тетр. задание 9,10,11 стр.8.

9

Разнообразие веществ.

Тестирование

Знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Соль, сахар, крахмал, кислота

Практическое занятие:умение определять наличие крахмала в продуктах.

Стр.39-43, ответы на вопросы стр.43.

10

Воздух и его охрана.

Знать состав и свойства воздуха.

Опыт «Расширение воздуха»

Стр.44-48, нарисовать плакат «Берегите воздух»

11

Вода. Свойства воды.

Уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Практическая рабо­та № 3«Свойства воды. Очистка загряз­ненной воды с помо­щью фильтра»

Стр. 49-52, стр.57 зад 1,2.

12

Превращения и круговорот воды в природе.

Знать, как осуществляется круговорот воды в природе. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами. Знать понятия: испарение,

круговорот воды.

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Стр.53-56, зад.1,стр. 56.

13

Берегите воду!

Знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

Стр.57-61, придумать и нарисовать плакат «Берегите воду!»

14

Как разрушаются камни!

Уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Опыт:Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Стр. 62-64, задание 1,2 стр.64.

15

Что такое почва?

Знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Опыт:«Состав почвы».

Стр.65-70, ответы на вопросы. Нарисовать плакат «Береги почву!»

16

Разнообразие растений.Тестирование

Уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

Практическая рабо­та № 4«Рассматри­вание живых и гербарных растений»

Стр.71-75, раб. тетр. задание 41,42,43 стр.20-21.

17

Солнце, растения и мы с вами.

Уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Опыт«Испарение воды листьями»Практическая рабо­та № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Стр. 76-79, задания 1,2,3 стр.79.

18

Размножение и развитие растений.

Знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Практическая рабо­та № 6«Рассматри­вание плодов и семян растений. Опреде­ление признаков их приспособленно­сти к распростране­нию ветром, живот­ными»

Стр.80-83, раб. тетр. стр.27-29.

ІІ четверть

19

Охрана растений.

Р.К.

Уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.

Стр.84-88, задание 1,2 стр. 87.

20

Разнообразие животных.

Знать классификацию животных и их групповые признаки.

Моделирование

Стр.89-95, задание 1,2,3 стр.95.

21

Кто что ест?

Знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Практическая рабо­та №7«Моделиро­вание цепей питания»

Стр.96-99, задание 1,2 стр.98.

22

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе.

Стр.100-104, задание 2 стр.104 (по группам)

23

Размножение и развитие животных.

Знать способы размножения животных.

Практическая работа № 8«Моделирование этапов развития бабоч­ки и (или) лягушки»

Стр.105-111, раб. тетр. задания 62,63 стр.31.

24

Охрана животных.

Уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

Стр.112-117, задания 1,2,3 стр. 116.

25

В царстве грибов.

Знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Стр.118-123, задание 3 стр.22.

26

Великий круговорот жизни.

Знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Моделирование «Цепи питания»

Стр.124-126, задание2, стр.126.

Мы и наше здоровье (8 ч)

27

Организм человека.

Знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Стр.128-131, придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из пословиц о здоровье.

28

Как человек вос­принимает окру­жающий мир

Знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Наблюдение за работой органов чувств.

Стр.132-135, ответы на вопросы.

29

Надёжная защита организма.

Знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Практическая рабо­та № 9«Первая по­мощь при небольших повреждениях кожи»

Стр.136-139, зад.1,2 стр. 139, найти интересный материал о коже.

30

Опора тела и движение.

Знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Наблюдение за работой различных групп мышц.

Стр.140- 143, зад.1,2 стр143.

ІІІ четверть

31

Наше питание. Ор­ганы пищеварения

Знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Стр.144-147, задание в тетради.

32

О дыхании, о дви­жении крови

Знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Практическая рабо­та № 10«Подсчет ударов пульса»

Стр.148- 150, ответы на вопросы.

33

Это зависит от тебя

Знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Практическая рабо­там 11«Моделиро­вание строения орга­низма человека»

Стр. 151-153, задание в тетради.

34

Здоровый образ жизни.

Знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

Стр.154-157, ответы на вопросы.

Наша безопасность (9 ч)

35

Огонь, вода и газ.

Знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Проведение учебной эвакуации по сигналу «Пожарная тревога!»

Стр.4-7, задания 1-4 стр.7.

36

Чтобы путь был счастливым.

Уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Наблюдение над действиями пешеходов и водителей в различных ситуациях. Моделирование.

Стр. 8-13, ответы на вопросы.

37

38

Дорожные знаки.

Знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Экскурсия. Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Стр.14-17, задания 1,2 стр.16.

39

Опасные места.

ПДД

Знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Стр.18-22, вопросы стр.21-22.

40

41

О молниях, змеях, собаках

и прочем.

Знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Оказание первой помощи при укусе пчелы, собаки.

Стр.23-28, задание 1 стр.28.

42

43

Экологическая безопасность.

Знати и выполнять правила личной экологической безопасности.7

Практическая работа.Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Стр.29-34, задания 1,2 стр. 34.

Чему учит экономика (12 ч)

44

Для чего нужна экономика?

Уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Наблюдение за потребностями человека в течение суток.

Стр.36-39, выполнить задания раздела «Подумай!»

45

Три кита экономики.

Знать основные составляющие экономики.

Наблюдение над происхождением товаров народного потребления.

Стр.40-47, описать «рождение» стола.

46

47

Полезные ископаемые.

Знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Практическая рабо­та № 12 «Рассматри­вание образцов по­лезных ископаемых»

Стр.48-52, задания 1-3 стр.52.

48

Растениеводство.

Уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

Практическая ра­бота № 13«Рас­сматривание живых и гербарных экзем­пляров культурных растений»

Стр.53-59, выполнить задания раздела «Подумай!».

49

Животноводство.

Знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Наблюдение особенностей жизни домашних животных.

Стр.60-63, задания 1,2,3 стр.63.

50

Какая бывает промышленность?

Знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Наблюдение за тем, какие промышленные предприятия есть в нашем городе, к какой отрасли промышленности они относятся.

Стр. 64-67, выполнить задания раздела «Подумай!».

51

Что такое деньги?

Уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Знакомство с современными российскими монетами.

Стр. 68-72, задания 1-4 стр.72.

52

Государственный бюджет.

Уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Стр.73-76, ответы на вопросы.

ІV четверть

53

Семейный бюджет.

Знать основы семейного бюджета.

Наблюдение над расходованием денег из семейного бюджета.

Стр. 77-80, задания 1-3 стр.80.

54

55

Экономика и экология.

Знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Определение наиболее безопасного средства для мытья посуды.

Стр.81-86, задания 1-2 стр. 85.

Путешествие по городам и странам (14 ч)

56

57

Золотое кольцо России.

Знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.88-99, задания 2,3 стр. 99.

58

59

Наши ближайшие соседи.

Знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Практическая ра­бота № 14«Стра­ны - соседи России и их столицы»

Стр.100-107, задания 2,3,4 стр.107 (по вариантам).

60

61

На севере Европы.

Знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.110-119, задания 1,2,3 стр. 119.

62

Что такое Бенилюкс?

Знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.120-126, задания 1,2,3 стр.126.

63

64

В центре Европы.

Знать страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.127-133, задания 1,2,4 стр.133.

65

66

Путешествие по Франции и Великобритании.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.134-143, задания 2,3,4 стр. 143.

67

На юге Европы.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.144-150, задания 3,4 стр.150.

68

По знаменитым местам мира.

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Стр.151-155.

Цели обучения

развитиеумений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоениезнаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

что такое тела, вещества, частицы;

компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ис­копаемые, их основные свойства;

компоненты живой природы: человек, растения, животные, рыбы, микроорганизмы;

группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений;

растениеводство как составную часть сельского хозяйства;

группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пре­смыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки;

животноводство как составную часть сельского хозяйства;

некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

взаимосвязи между природой и человеком: значение приро­ды для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

правила личной гигиены; оказание первой помощи при не­больших повреждениях кожи.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

- авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004.

На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (З часа в неделю), в том числе:

на проведение проверочных работ- 12 ч;

написание сочинений - 7 ч;

проведение библиотечных уроков - 3 ч;

проведение уроков внеклассного чтения-15 ч.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные посо­бия:

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. - Части 1 и 2. - М: Баласс, 2010.

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. - М.: Баласс, 2010.

Литературное чтение

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисо­ванное солнце». Ю. Ким «Светлый день»

1

Комбиниро­ванный урок

Чтение стихотвор­ных произведений наизусть (деклама­ция)

Уметь заучивать наи­зусть и выразительно читать стихотворение с использованием со­ответствующей инто­нации, тона, темпа, логического ударения

с.4-5'(учебник). Выучить одно стихотворение по выбору

Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (4 часа)

2

В. Драгунский «Анг­личанин Павля»

1

Комбиниро­ванный урок

Формулирование личной оценки, аргументация сво­его мнения с при­влечением текста произведения

Расширять понятие о жанре юмористиче­ского рассказа. Уметь соотносить по­нятия герой—персо­наж - рассказ - автор

Текущий контроль. Чтение стихотво­рения наизусть

Характер героя, его поступки и их мо­тивы

с. 8-11 (учебник); с. 1,№1 (тетрадь)

3

Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1

Комбиниро­ванный урок

Формулирование личной оценки, аргументация сво­его мнения с при­влечением текста произведения

Расширять понятие о жанре юмористиче­ского рассказа. Уметь соотносить по­нятия герой—персо­наж - рассказ - автор

Текущий контроль. Написа­ние сочи­нения

с. 3, № 3 (тетрадь)

4

К. Бальмонт «Кап­ля». Б. Заходер «Что кра­сивее всего?»

1

Урок проверки и коррекции знаний

Выразительное чтение художест­венного текста с использованием интонаций, соот­ветствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать стихотворение

Темати­ческий контроль. Вырази­тельное чтение

Формирование умения писать на тему. Этапы подго­товки к сочинению: обдумывание и об­суждение темы, формулирование главной мысли, составление плана

с. 20-21; вырази­тельное чтение

5

Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему?

1

Библиотечный урок

Самостоятельный выбор и определе­ние содержания книги по ее эле­ментам

Уметь подробно и выборочно переска­зывать тест

Текущий контроль. Элементы книги

Книги Ю. Дмитри­ева о приро­де («Боль­шая книга леса»,' «Пароль», «Пусть жи­вет!» и др.)

Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (15 часов)

6

Введение в новый раздел. Ю. Ким «От­важный охотник»

1

Урок ознаком­ления с новым материалом

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь:

- осознанно, пра­вильно, выразительно читать подготовленный текст;

- читать текст вслух

в равномерном темпебез учета скорости

Текущий контроль. Вырази­тельное

чтение

'

с. 24 (учеб­ник); вы­учить сти­хотворение

наизусть

7

С. Голицын «Сорок

изыскателей». Чтение 1 и 3-й глав

1

Урок развития

умении и навы

ков

Деление текста на

смысловые части,

составление про­стого плана

Уметь делить текст

на части, составлять

простой план

Текущий

контроль.

Состав­ление плана

План из предложений текста (цитатный план)

с. 25-33

(учебник);

с. 4, №2 (тетрадь)

8,

9

С. Голицын «Сорок

изыскателей». Чте-

ние 4-й главы

2

Урок развития

умений и навыков

Деление текста на

смысловые части,

составление про­стого плана

Уметь делить текст

на части, составлять простой план

Текущий

контроль,

Состав­ление плана

Обучение работе

над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь ге­роя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою

с. 34-43

(учебник);

с. 4, № 2 (тетрадь)

10

И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чте­ние 1-5-й частей гла­вы первой

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Определение темы и главной мысли произведения

Уметь определять тему и главную мысль

Текущий контроль. Опреде­ление те­мы

Развитие умения выделять ключевые слова в тексте, ус­танавливать связь ключевых слов и главной мысли

с. 44-47 (учебник)

11

М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера». Знакомство с героя­ми и местом дейст­вия. Чтение 1-6-й частей главы вось­мой

1

Урок объясне­ния нового ма­териала

Развитие умения по ходу чтения пред­ставлять картины, устно выражать то, что представили

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении

Текущий контроль. Высказы­вание о герое

Обучение работе над образом лите­ратурного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь ге­роя, отношение автора к герою, собственное отно­шение к герою

с. 55-61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)

12

М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера». Чтение 1-4-й частей главы тринадцатой

1

Урок развития умений и навы­ков

Высказывание оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении

Уметь подробно и выборочно переска­зывать текст

Текущий контроль. Выбороч­ный пере­сказ

Пересказ прочи­танного (подроб­ный и выбороч­ный)

с. 61-67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь)

13

Урок внеклассного чтения.

1

Урок обобще­ния и система­тизации мате­риала

Высказывание оце­ночных суждений о прочитанном про­из
Автор: Ларина Тамара Васильевна