Число 10 - 1класс.
Тема: ЧИСЛО 10 (Л.Г.Петерсон «Перспектива» 1 класс – 2012год)
Цель: познакомить учащихся с числом 10.
Задачи: 1. Ввести число 10, рассмотреть состав числа 10, учить считать в пределах 10.
2. Закрепить умение решать задачи и уравнения, навыки сравнения чисел и выражений, сложения и вычитания с помощью числового отрезка.
3. Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, математические способности.
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, конверты для групповой работы, учебник.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Орг. начало.
1с.
II.Актуализа-ция опорных знаний.
Постановка проблемы. Открытие нового. 2с.
Устный счёт.
Числовой отрезок.3с.
4с.-10с.
11с.
Определение темы урока. Постановка целей.
Число и
цифра 10
12с.
13с.
III. Первичное закрепление. Повторение пройденного.
Продолжить знакомство с10.
14с.
15с.
16с.Ф. М.
17с.
Практическая работа.
18с.Ф. М.
19с.
Решение уравнений.
20c.
Проверка.
Зад. по рядам (конвейерный метод)
21с.
Состав числа10.
22с. Ф. М.
Решение задач.
23с.
24с. 25с. 26с.
27с.
28с. Ф. М.
29с.
-А как я оцениваю вашу работу, вы прочитаете на доске: МОЛОДЦЫ!
31с.-32с.
Домашнее задание.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в сказочную страну «Циферию». Мы отправимся туда на волшебном поезде, но для этого надо посчитать вагоны.
Посчитать от 20 до 10, от 8 до 13, от 18 до 11.
- Какие цифры потерялись? –спрашивает машинист.
-Вот мы и в стране Циферии. Но тут какой-то беспорядок…Числа заблудились и никак не могут встать по порядку. Помогите им вернуться на свои места.
-Восстановите числовой отрезок.
-На сколько 9 меньше 10? На сколько 10 больше 9?
-Какое число стоит левее 10 на 2 единицы?
-На сколько 8 меньше 10?
-Какое число нужно увеличить на 3,
чтобы получить10?
-Сколько единиц дополняет число 6 до 10?
-Сколько нужно прибавить к 5,чтобы получить 10?
-Расположить числа в порядке возрастания.
-Укажите предыдущее число 9.
-Какое число следует в натуральном ряду за ч. 9?
(ответы на вопросы даются с опорой на числовой отрезок.)
Игра «День-ночь» Ночь. Дети кладут голову на парту и закрывают глаза. Мысленно вычисляют результат примера, который зачитывает учитель. Наступает день. Открываем глаза. Цепочка:
3+2-1 +4-5+0+3+4.
-Как вы считаете, какое число у нас сегодня на уроке главное?
-Попробуйте определить тему урока.
-Какие цели поставим на сегодняшний урок?
-Чем число 10 отличается от остальных?
-Вы правильно заметили. У С.Я.Маршака есть такое стихотворение:Цифра вроде буквы О –
Это нуль иль ничего.
Круглый нуль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу поместим,
Он побольше станет весить,
Потому что это десять.
-Что насчитывается у человека в количестве 10?
-Найди картинку соответствующую числу.
-Чтобы поближе познакомиться с новой жительницей страны Циферия – цифрой 10, попробуем доехать на нашем волшебном поезде до станции, на которой живёт цифра 10.
-Садимся по вагонам. Поехали!
-Вот мы и приехали на эту станцию. Перед вами числовой отрезок.
-Как можно дойти до числа 10 от числа 9?
Покажем на числовом луче.
-Как?
Пальчиковая гимнастика.
Написание числа.Тренировка в письме.(Работают в группе: каждой раздаётся коробка с большим по размеру квадратом и 10 рыбок двух цветов определённого количества.)
-Выложите рыбок в коробке. Что заметили? (Рыбок всего 10, они разного цвета и количества, значит можно указать состав ч. 10.) –Какой вариант состава числа 10 встретился в каждой группе? Запишите в тетради.
-Составьте все возможные равенства для своего варианта разбивки, укажите в равенствах части и целое.
Ребята, берегите зрение!
-Найдите значения выражений. Расставьте буквы соответственно их порядковому номеру.
9 – 8 = У 1 6 – 2 = В 4 5 – 3 = Р 2
8 – 5 = А 3 5 + 4 = Е 9 6 + 2 = И 8
3 + 3 = С 6 7 – 2 =Н 5 4 + 3 = Н 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9
УРАВНЕНИЕ
- Что у вас получилось? (Уравнение.)
- Объясните, какое выражение можно назвать уравнением.
- Что в уравнении может быть неизвестно?
- Как найти целое? Часть?
Каждому ряду даётся лист с уравнением.
10 – Х = 3 8 + Х = 10 Х – 5 = 5
Мо лод цы!
Самостоятельная работа. –Кто быстрее?
-Как вы думаете, кто живёт в самом высоком доме страны Цыфeрии!
- Назовите жителей каждого этажа!
- Отправляемся на следующую станцию.
-А сейчас жители страны Циферии предлагают нам решить задачки. Повстречалась Баба Яга!
Решение в тонкой тетради.
-По схеме и рисунку составьте задачку.
-Вдруг пошёл снег. Снеговик.
Семь снегирей на ветках сидели.
Три снегиря ещё прилетели.
Наш снеговик сосчитал снегирей.
Сколько всех птичек?
Ответь поскорей!
Подведение итогов.Рефлексия.
1)- Мы – дома. Да, где бы ни был человек , а на Родине всегда лучше.
2)- Какое же открытие вы сегодня сделали? Что узнали нового?
-Что вам понравилось больше всего?
- Что показалось самым трудным?
Решил для себя.
- А сейчас поместите свой смайлик на нужную ступеньку знаний, т.е. на какой ступеньке вы
ХОЧУ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ
находитесь сейчас.
ХОРОШО, НО МОГУ ЛУЧШЕ
ПОКА ИСПЫТЫВАЮ ТРУДНОСТИ
3) Нам из страны Цифирии пришло видео послание, на котором – необычные человечки. Они прощаются с нами.
- Давайте тоже попрощаемся с ними.
- У кого хорошее настроение – встаньте, как первый человечек.
- У кого обычное настроение – встаньте как второй человечек.
- У кого грустное настроение – встаньте как третий человечек.
Фонограмма «Паровозик из Ромашкова»
Сказочный поезд.
3,6,9
1
8
2
7
4
5
8
10
10
Два знака в записи - 1 и 0.
Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времён использовалось как укрупнённая единица счёта.С этим связано и обозначение десятка:
1 десяток
0 единиц – 10
От 9 пройти на 1 шаг вправо.
Тетрадь стр.39
В т. т.
1+9=10
2+8=10
7+3=10
4+6=10
5+5=10
-Мы прибыли на новую станцию.
Уравнение – это равенство с неизвестным компонентом.
На доске.№6 стр.39
Число10.
Задачи не имеют решения!
В т. т. №7 стр.39
Автор: Глухова Надежда Алексеевна