Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушениями речи для группы учащихся, имеющих ошибки дисорфографического характера (3-4 класс)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное учреждение гимназия №1573
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ гимназия №1573 Антипов А.С.__________________
Зам.директора ГБОУ гимназия №1573, подразделение №2
Сухих В.Ф.___________________
от _____________________________ 20 года
Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников
с нарушениями речи.
Группа учащихся с нарушением письма, допускающие ошибки
дисорфографического характера.
( 3-4 класс).
Срок реализации: 2013-2014 учебный год.
Учитель-логопед Морозова Т.И.
Москва.2013г.
1 ЧАСТЬ
Пояснительная записка.
За основу данной рабочей программы автором положены:
1. Диагностические данных учащихся 3-4 классов,
2.Анализ учебников по русскому языку3-4 классов под редакцией С.В. Иванова и Т.Г. Рамзаевой.
3. Книги А.Г.Зикеева «Формирование сложных речевых конструкций у детей с нарушениями речи. Работа над сложными предложениями.
4. Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева.
Автором программы даётся психолого- педагогическая характеристика учащихся с дисорфографией, предлагается учебно- тематическое и календарное планирование, прогноз результатов обучения, способы проверки ЗУН учащихся, в процессе обучения, форма и режим занятий.
Также имеется список литературы. используемый при составлении рабочей программы и литература, рекомендуемая учащимся для занятий.
Дисорфография - это трудности усвоения ребёнком правил орфографии неумение их практического применения на письме. Из-за этого у детей
возникают ошибки на письме. Следует различать дисграфию и дисорфографию.
Дисграфия – это возникновение специфических ошибок на письме (замены букв, пропуски букв, слогов, искажения слов, искажение написания букв).
Дисграфия – это трудности усвоения правил орфографии.
Причины дисорфографии.
1.Наследственные факторы (наличие трудностей в обучении русскому языку у кого-либо из членов семьи)
2.Недостаточная сформированность всех сторон речи ребёнка( произношение, различение звуков, недостаточная сформированность лексико-грамматической стороны речи).
3 Задержка речевого развития ребёнка.
4.Леворукость.
5. Соматическая ослабленность
6. Нарушение соотношения процессов возбуждения и торможения.
7. Проблемы развития мелкой моторики.
8. Слишком раннее обучение в школе.
Некоторые дети.имеющие в прошлом нарушения устной и письменной речи после прохождения курса логопедических занятий нуждаются в продолжений занятий по преодолению дисорфографии.
2 ЧАСТЬ
Форма и режим занятий.
Занятия проводятся в небольших группах по 4-6 человек, 2-3 раза в неделю. Продолжительность занятий – 1час.
Курс занятий: в течение учебного года 90 часов.
Способы проверки знаний учащихся.
- проверочные работы
- тесты
-диктанты.
Ожидаемый результат.
1.Овладение правилами русского языка.
2. Улучшение качества письменной речи.
3. Повышение уровня успеваемости на уроках русского языка.
4.Возрастание познавательной активности и интереса к учебной деятельности.
5.Повышение личностной самооценки учащихся.
6. Развитие интереса к языковым явлениям.
7. Возрастание активности на уроке.
После окончания курса занятий ученик может:
Знать: правила орфографии и исключения из правил, орфограммы
Уметь: писать правильно и без ошибок, правильно применять правила , пользоваться словарем
Владеть: грамотным письмом чтением.
Планирование занятий(тематическое).Дисорфография
№
Тема
Кол-во
часов
Учебная терминология
1.
Фонетика
Гласные звуки
(гласные 1ряда и 2ряда)
Согласные звуки
Парные согласные
(глухие и звонкие)
Фонетический разбор
10
2
3
2
3
Звуки. Буквы. Слоги. Ударение.
Слог ударный. Слог безударный.
Гласный звук. Согласный звук.
Твёрдый согласный,
Мягкий согласный.
Звуко - буквенный анализ и синтез.
2.
Деление слов на слоги.
Правила переноса слов
2
2
Слово. Слог. Ударение. Перенос слов
3.
Орфограммы
Правописание
ЖИ-ШИ.
Правописание
ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.
Правописание О-Е
после шипящих.
Безударные гласные в корне слова.
Сомнительные согласные в конце слова
Непроизносимые согласные.
Заглавная буква в именах собственных
14
2
2
2
2
2
2
2
Слово. Орфограмма .Правило.
Правописание.
Безударные гласные.
Сомнительные согласные.
Непроизносимые согласные.
Заглавная буква.
Имена собственные.
4.
Состав слова
Корень слова и
родственные слова.
Однокоренные слова.
Сложные слова.
Безударная гласная в корне слова.
Приставка.
Приставка и
предлог.
Образование имен
сущ. с помощью приставок.
Образование глаголов с помощью приставок.
Суффикс.(онок,ёнок,
тель, ист, чик. щик,
ищ,чн,чк)
15
1
1
2
2
2
2
2
3
Слово. Часть слова.
Словообразование.
5.
Изучаем падежи.
Им.падеж.
Род.падеж
Дательный падеж.
Винительный падеж
Творит.падеж
Предложный падеж.
11
1
2
2
2
2
2
Словоизменение.
Вспомогательные вопросы.
Окончание имен существительных.
Окончание имён прилагательных.
6.
Имя существительное.
Одушевл и неодуш.
Собств. и нарицател
Сущ. мн.числа.
Слова иностр. происх-я. 1
Род им.сущ. 2
Склонение имён сущ-х 2
10
1
2
2
7
Имя прилагательное
Качественные прил.
Относительные прил-е.
Притяжательные прилагательные.
Словообразование.
Измен-е прил-х по падежам.
Словосочетание
(сущ +прил)
10
1
1
1
2
3
2
8
Глагол.
Время глагола.
Спряжение глагола
Вид глагола
Правописание
-тся и –ться
«Не» с глаголами
Словообразование
12
2
2
1
2
1
2
2
9
Имя числительное
Простое числ.
Составное числ.
Порядковое числительное
3
1
1
1
10
Предложение
Простое и сложное.
Сложноподч.предл.
Сложносочиненное
предл-е.
Однородные члены
Повеств.предл-я
Воскл. предл-я
Вопр.предл-я
12
1
2
2
2
1
1
1
Предложение. Члены предложения.
Союзы. Знаки препинания. Точка.
Запятая. Вопросительный знак.
Восклицательный знак.
Прямая речь
2
72 ч
3 ЧАСТЬ
Методическое обеспечение.
1. РН Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Учебник русского языка.
М, «Баллас» 2009( Одобрено МО РФ)
2. Е.В.Мазанова. Коррекция аграмматической дисграфии.М, «Гном и Д», 2007г,
3. Е.Н.Российская. « Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей». М., «Айрис-пресс», 2007г.
4.И.Н.Садовникова. «Нарушения письменной речи у младших школьников и их преодоление. М.,»Владос» 1997г
Автор: Морозова Татьяна Игоревна