Коррекция нарушений фонематических процессов у младших школьников с ФФНР.

Особенности нарушения речи у детей младшего школьного возраста обуславливают дополнительные специфические задачи при их обучении, касающиеся как методов, так и организации форм обучения.

Своевременное распознавание и понимание характера речевого дефекта позволяет учителю определить основные методы обучения, его принципиальное направление.

Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную педагогическую работу.

Все больше уделяется внимания психологически ориентированному обучению, когда весь коррекционный процесс планируется «от ребенка» , а не «от дефекта» и в программе учитывается не только структура дефекта, но и психологические особенности ребенка, предпочитаемые им стили общения, каналы получения информации и способы действий.