Развитие памяти в младшем школьном возрасте

В нашем исследовании по изучению памяти в младшем школьном возрасте приняли участие ученики 2-х классов школы № 280 и школы № 211 города Санкт-Петербурга, в возрасте от 8 до 9 лет, в количестве 30 человек. Эксперимент проводился с октября 2012г. по апрель 2013г.

Цель исследования: выявить различия в развитии памяти у детей младшего школьного возраста в группе, занимающейся по традиционной программе, и в группе с применением специальных упражнений по развитию памяти на уроках физической культуры.

Гипотеза исследования: развитие памяти в младшем школьном возрасте происходит более интенсивно, если на уроках физической культуры применяются специальные методы.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1)Диагностировать исходный уровень развития двигательной, образной и вербально-логической памяти младших школьников;

2)Провести формирующий эксперимент;

3)Сравнить динамику развития памяти в экспериментальной и в контрольной группе.

В ходе исследования использовались следующие методики:

1. Методика оценки двигательной кратковременной памяти – авторская (И.А. Синица).

2. Методика оценки образной и вербально-логической кратковременной памяти Е. И. Рогова. [28, 68].

3. Разработанная методика направлена на определение объема двигательной памяти ребенка.