интегрированный урок литературного чтения, изобразительного искусства, музыки

Тема урока:Бабочки

Цели урока:

Для ученика

Для учителя

1 Познакомиться с текстами разных литературных стилей о бабочках.

Учиться выразительно их читать и анализировать.

Предметные

*Используя содержание отрывка из произведения В.В.Набокова, фотографии бабочек, тексты научно – популярного содержания, формировать умения учащихся воспринимать красоту природы.

*Помочь уточнить , истолковать и узнать значение отдельных слов в тексте

2.Создать коллективное панно «Бабочки»

Развивающие: *Развивать навыки работы в разных модальностях – аудиальной, кинестетической, визуальной. *Развивать навыки преобразования информации- «текст – рисунок», «музыка – текст». *Помочь детям активизировать и пополнить лексикон

3. Понять, как сохранить красоту, не убивая ее.

Воспитательные

Формировать умения учащихся воспринимать красоту природы

Формы организации деятельности: фронтальная парная групповая

Оборудование: презентация по этапам урока -видеоролик «Прекрасный мир бабочек» -физическая карта мира - рабочие материалы для учащихся -толковый словарь - портрет В.Набокова и его книга « Другие берега» -музыка для релаксации В.А.Моцарта «Музыка ангелов» -альбомные листы, восковые мелки (или акварельные краски) - картинки двух бабочек на скотче в конвертах -иллюстрации с бабочками -чемпионами -учебник М.В.Головановой, В.Г.Горецкого «Родная речь» 4класс (2 часть)

Краткое содержание этапов урока

Этапы урока

Использованные методы и приемы

Мобилизующий

Формулирование темы и целей обучающимися

Фронтальная беседа Развитие монологической речи

Вводная беседа о бабочках и красоте

Эвристическая беседа Проблемная ситуация Наглядно – иллюстративный метод (средствами ИКТ)

Чтение научно – популярных текстов

Активное слушание Выразительное чтение Наглядно – иллюстративный Работа с картой

Актуализация знаний о стилях речи

Работа с текстом

Фронтальная беседа

Чтение учителем (дети следят) Фронтальная проверка восприятия Самостоятельное чтение текста Словарно – лексическая работа в группах Выразительное чтение детьми Выборочное чтение с целью уточнения описания

Диагностика точности восприятия

Проблемная ситуация: сравни картинки и найди нужную по описанию (слайды)

Релаксация

Прослушивание музыкального отрывка

Словесное рисование (развитие речи)

Создание панно. Рефлексия.

Рисование, работа в парах

Подведение итогов. Домашнее задание

Фронтальная беседа

Содержание урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

(3мин)

Мобилизующий

Формулирование темы и целей обучающимися

Вот звонок нам дал сигнал-

Поработать час настал.

Ни минутки не теряем

И работать начинаем! Каким бы вы хотели видеть урок сегодня – Вы постараетесь сделать урок интересным и полезным? Я рада.

- Чтобы определить тему нашего урока, нужно разгадать шараду:

Часть первая – две буквы из начала алфавита. Вторая- тарой служит нам, А если все соедините, то полетит она к прекрасная к высоким небесам. Правильно, наш урок посвящен бабочкам. И будет он сегодня необычным. Он объединит сразу несколько предметов: литературное чтение, изобразительное искусство, музыку. Эпиграфом к уроку будут слова К. Паустовского « Все лучшее в природе принадлежит всем вместе» Если вы правильно раскроете смысл этих слов, то легко сможете сформулировать цели нашего урока.

Познакомиться… Учиться… Понять…

Высказывают свои мысли

Разгадывают шараду, доказывают правильный ответ

- Объясняют смысл высказывания.

Формулируют цели урока, используя опорные слова :

2

(3мин)

Просмотр видеоролика и беседа о красоте бабочек

Постановка проблемного вопроса.

-Что вы знаете о бабочках?

Дополню:

Бабочки, или чешуекрылые, отряд класса насекомых. Известно около 90 тысяч видов бабочек. Это самые изящные и удивительные создания природы. Вы представляете себе глаза бабочки? Нам кажется, что очень маленькие На самом деле они состоят из множества маленьких глазков до20 тысяч! Давайте посмотрим видеоролик о бабочках и насладимся их красотой.

-Ваше впечатление об увиденном? -Захотелось ли вам поймать какую – нибудь из увиденных для домашней коллекции?

Очень часто мы видим что-то красивое и говорим: вот бы мне такое! Как хочется иметь такую красоту! Знаете ли вы, что поймав бабочку, вы можете нарушить закон? Некоторые бабочки занесены в Красную книгу. Давайте себе признаемся, что поймать бабочку, значит УБИТЬ ее!

Так что же делать? Как сохранить красоту бабочки, не убивая ее?

Попробуем справиться с этой проблемой на уроке.

Делятся своими знаниями.

Смотрят видеоролик

Высказывают разные мнения (предполагаемые ответы: с помощью фотоаппарата, красок, слов)

3

(8мин)

Чтение научно-популярных текстов о бабочках.

Действительно, при помощи слов можно нарисовать любые картины.

У вас на столах есть рабочие материалы. (приложение 1) Откройте 1 страницу, самостоятельно прочитайте тексты про бабочек и попробуйте догадаться –Из каких источников взяты эти тексты? ( из энциклопедий)

-Как догадались?

-Прочитайте 1 (2,3) тексты вслух

(одновременно идет демонстрация слайдов с фотографиями данных бабочек по каждому тексту

-Что поразило вас в содержании текстов?

-Посмотрим на карту и попробуем проследить удивительный трудный путь бабочек – путешественниц

-Вспомните из уроков русского языка - в каком стиле написаны эти тексты? (научный)

-Какой вывод можно сделать?

Самостоятельное чтение с предварительным заданием

Выразительное чтение и слушание

Находят нужную информацию в текстах и зачитывают

Работают с физической картой мира

Делают вывод: с помощью фотографий и научных текстов можно увидеть красоту бабочек

4

(1мин)

Физкультминутка

Зарядка для глаз

Давайте и мы превратимся в бабочек

Спал цветок – и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх – и улетел.

А сейчас посмотрите, как бабочка медленно от нас улетает вдаль (слайд презентации)

Показывают движения

5

(15мин)

Работа с текстом художественного стиля

а) краткие сведения об авторе

б) чтение текста учителем

в) первичная проверка восприятия

в) словарно-лексическая работа

г) проблемная ситуация

г) выборочное

чтение

д) диагностика точности восприятия

Внимание : шифровка и к ней ключ. Кто быстрее разгадает зашифрованное слово? Что оно обозначает? (приложение 2)

-Знакома ли вам эта фамилия?

- Показ портрета В.Набокова и книги «Другие берега»

Сейчас будем читать отрывок из этой книги. Это рассказ « Бабочки».

Это писатель и поэт, ученый энтомолог.

-Какое слово вам непонятно. Попробуйте предположить, что оно может обозначать. Подсказка:

(Энтомология – наука, изучающая насекомых) В.В.Набоков написал много романов не только на русском языке, но и на английском. А еще кроме литературы он увлекался бабочками. И не просто увлекался, а серьезно их изучал и даже открыл несколько видов. Об одной из них мы узнаем из рассказа « Бабочки» . Открыли учебники, я буду читать рассказ вслух, ваша задача : пометить непонятные слова и выражения в тексте.

-Какой случай из своего детства описывает в этом отрывке В.В.Набоков?

-Какое впечатление произвел на вас рассказ?

-Назовите слова, значение которых вам непонятно. (приложение 5)

-Где можно узнать значение непонятных слов?

-Найдите значение слов в словаре

Банальный - (обычный) флигель- (пристройка к дому) черно – палевый - ( бледно- желтый с черным)

аоническое (обаяние) - ?

-Проверяем работу в парах

-Какое слово не смогли найти? (аоническое обаяние) Почему ?

-Раскрою секрет!

АОНическое обаяние – слово, придуманное В.Набоковым, то, что он услышал в имени бабочки- голые гласные - мАхАОн

-Похож ли отрывок на тексты энциклопедий?

-В каком стиле написано это произведение ? (в художественном)

-Какими словами автор говорит о свих чувствах к бабочке?

Найдите метафоры, эпитеты в отрывке

-Какой хочет В.Набоков оставить бабочку в нашей памяти?

-О какой бабочке идет речь?

Посмотрите на слайд. Среди всех бабочек найдите ту, которую описывает автор. Зачитайте описание.

Сделаем вывод

Разгадывают шифровку (фамилию автора)

Высказывают предположения о значении незнакомого слова

Находят по ходу чтения учителем непонятные слова

Предполагаемые ответы:

(в интернете, у взрослых, в словаре)

Работают с толковыми словарями в группах (каждая группа находит только 1 слово)

Высказывают свое мнение

Находят нужные слова и выражения в тексте и зачитывают

Сравнивают описание бабочки с изображением

(Красоту бабочки можно сохранить, нарисовав ее словами.)

6

(2мин)

Релаксация.

-А как создал бы образ бабочки композитор? Сядьте поудобнее.

Закройте глаза и представьте себе утро, поле, бабочек (звучит музыка В.А.Моцарта «Музыка ангелов»)

-Вы слушали произведение известного австрийского композитора В. Моцарта «Музыка ангелов»

-Какую картину вы себе нарисовали в воображении?

Вывод: Красоту бабочек можно передать через музыку

Слушание музыкального произведения (образное воображение)

Свободные высказывания детей, (словесное рисование)

7

(10мин)

Создание панно.

Рефлексия

Давайте на память об этом уроке создадим панно. Нарисуем луг, поляну, все, что нужно для бабочек. Работать будем в парах восковыми мелками, используя технику штриховки . Вспомните ее особенность ( линии направляем в одну сторону) Договоритесь, кто в паре будет рисовать небо, а кто луг.

-Давайте расположим рисунки в одну линию и оценим работу друг друга.

В конвертике у каждого у вас по 2 бабочки: одна яркая красочная, а другая черно –белая. Если вам интересно было на уроке и вы поняли как сохранить красоту бабочки не ловя и не убивая ее, посадите красочную бабочку на панно, если наоборот – черно –белую. (приложение 7)

-Дети, глядя на эту радостную картину, какое ранее изученное стихотворение вы вспоминаете? Прочитаем строчки из стихотворения хором .(А.Фет

«Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот - дышу.)

-Какое правило вынес каждый из вас с сегодняшнего занятия?

Самостоятельная работа в парах

Проводят самооценку своей деятельности на уроке, подходят к панно и приклеивают соответствующую бабочку.

Хоровое чтение четверостишия, изученного ранее.

8

(3мин)

Домашнее задание

Подведение итогов

Рассмотрим домашнее задание в рабочих материалах поясняю) Вы можете выбрать себе любое из четырех заданий. (приложение 3)

Давайте вернемся к целям нашего урока. (открывается слайд ) Все ли, что было запланировано, мы выполнили на уроке? Кто был особенно активен на уроке? Оценки за урок.

Спасибо за работу на уроке . Вы смогли сделать урок интересным и полезным . Урок окончен.

Записывают задание по выбору.

Анализируют свою деятельность

Автор: Серебреникова Галина Николаевна