Конспект занятия по изо-деятельности нетрадиционной техникой рисования

Задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования “акварель + соль”; закрепить понятие “пейзаж”, “передний, задний план”; развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество; воспитывать аккуратность, самостоятельность. Оборудование: картина с изображением озера, стаканчики с соленой водой по количеству детей, спиртовка или свеча, металлическая ложка, спички, акварельные краски, листы белой бумаги, кисти, "непроливашки" с водой, палитры, соль крупная пищевая в розетках. Ход занятия 1. Организационный момент. - Я, как и вы, ребята, люблю получать подарки. Знакомый художник подарил мне свою работу. Я принесла вам ее показать. 2. Беседа по картине. - Скажите, пожалуйста, что художник изобразил на переднем плане картины? что мы видим на заднем плане? - Как можно назвать эти объекты одним словом? (Природа.) - К какому жанру живописи относится эта картина и почему? (Это пейзаж.) 3. Чтение М. Яснова “О картинах” (отрывок). Если видишь, на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, - Обязательно картина Называется пейзаж. 4. Эксперимент “Свойства воды”. - Как вы думаете, как художник назвал свою работу? - Вы угадали, он назвал ее “Загадочное озеро”. Интересно, а почему загадочное? (Дети высказывают свои предположения.) - Чтобы разгадать секрет, я предлагаю вам исследовать воду этого озера. (Дети берут стаканчики с водой.) Внимательно посмотрите, понюхайте, можете попробовать ее. - Скажите, какая вода? (Вода бесцветная, прозрачная, без запаха, соленая на вкус.) - Правильно, секрет воды в ее вкусе. Что же она скрывает, мы узнаем в нашей лаборатории. 5. Эксперимент “Выпаривание соли”. - Для нашего эксперимента потребуется огонь (зажечь спиртовку), металлическая ложка и несколько капель воды из озера. Ребята, напомните, пожалуйста, правила безопасного поведения. (Детям нельзя брать спички, зажигалки. Опасно дуть на пламя, близко стоять.) - Что происходит с водой? (Она нагревается, закипает, кипит, испаряется.) - Как вы думаете, что останется в ложке после того, как испарится вода? - В ложке осталась соль. Мы с вами разгадали загадку озера – вода содержит соль. - Как человек использует соль? (Человек солит пищу, чтобы было вкусно. Соль нужна для засолки овощей. Солью посыпают дороги зимой, чтобы не было гололеда.) - Сегодня мы научимся рисовать с помощью соли. Вы можете занять свои места. 6. Знакомство с техникой “акварель + соль”. - Рисовать мы будем с помощью соли, но основную работу выполним акварельными красками. Что значит “аква”? - Эти краски любят воду и перед началом работы, давайте с ними “подружимся”. (В каждую ячейку краски капнуть несколько капель воды.) - Я предлагаю вам написать зимний пейзаж. Как только вы его закончите, сразу же хорошенько “посолите” весь лист. Вы увидите, какое чудо сотворит соль с вашим рисунком. Эта техника называется “акварель плюс соль”. 7. Чтение стихотворения Милы Пельцевой Зимний вечер, лунный свет… В белый снег весь лес одет. В белых шубах, в белых шапках, И мороз им шепчет сладко: Спи, березка, спи, сосна, Жди, когда придет весна, Солнышко лучом согреет И пробудит ото сна. 8. Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа (показ на своем материале). 9. Итог занятия. - Работа подошла к концу. Аккуратно берем лист и стряхиваем лишнюю соль в розетку. - Посмотрите и скажите, каким сделала ваш рисунок соль? (Рисунок стал красивым, волшебным, необычным, сказочным.) Почему “солили” мокрый рисунок? Как называется техника, с которой мы сегодня познакомились? Предложить 2-3 детям рассказать о своей работе.
Автор: Комкова Маргарита Ивановна