Интегрированная НОД в старшей группе по познавательному развитию и изобразительной деятельности "Золотая осень".

Интегрированная НОД в старшей группе по познавательному развитию и изобразительной деятельности «Золотая осень». Программные задачи: Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой. Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива); развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления. Предварительная работа. Экскурсия в парк, сквер, рассматривание деревьев. Рассматривание изображений деревьев. Рассматривание репродукций картин И.Шишкина, В.Васнецова, И.Левитана, А.Васильева. Дидактическая игра «С какого дерева листок?». Материалы. Листы акварельной бумаги белого цвета; гуашевые краски, кисточки разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, простые карандаши, восковые мелки. Посылка (коробка) с картонными силуэтами деревьев (берёзы, дуба, ивы, осины); листья с разных деревьев; репродукции картин русских пейзажистов. Магнитная доска. Фонограмма музыки П.И.Чайковского «Времена года», «Осенняя песня». Ход НОД: Воспитатель говорит: - Каждое время года красиво по – своему. О красоте осени написано немало стихов, послушайте одно из них: Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник и зарделись клёны, В пурпуре осеннем только дуб зелёный. Утешает осень: - Не жалейте лета! Посмотрите – роща золотом одета. (З.Федоровская) Воспитатель показывает детям коробку, открывает её и сообщает, что в нашу группу почтальон Печкин принёс посылку от Осени. Воспитатель достаёт из коробки картонные силуэты деревьев (берёзы, дуба, ивы, осины), закрепляет их на магнитной доске, и просит детей найти сходства и различия (по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске и др. признакам). Воспитатель достаёт из посылки осенние листья и просит детей, отгадать с какого дерева листок? Воспитатель просит детей вспомнить, какие деревья они видели в парке, одинакового ли цвета была листва? Только ли на деревьях были листья? Воспитатель достаёт из посылки несколько репродукций картин и помещает их на доску, рассказывая, что осень очень красивое время года. Многие художники любят рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они подбирают для своих картин яркие краски. Рисуют голубое небо, тёмные стволы деревьев, рядом с которыми особенно яркими кажутся жёлтые, оранжевые и красные листья. Картины получаются радостными. - Художников, которые пишут картины о природе, называют художниками-пейзажистами, а их картины - пейзажами. Далее сказать, что сегодня дети тоже могут превратиться в художников-пейзажистов, и смогут нарисовать свои рисунки на тему «Золотая осень». Но прежде чем начать рисовать воспитатель предлагает детям сделать динамическую паузу. Ветер и листья. Ветер по лесу летал, Дети бегут по кругу на носочках Ветер листики считал. и взмахивают руками. Вот дубовый Загибают по одному пальцу на обеих руках Вот кленовый, на каждую строку. Вот рябиновый резной, Вот с берёзки золотой. И последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Опускают руки, приседают. Ветер по лесу кружил, бегут по кругу на носочках и Ветер с листьями дружил. взмахивают руками. Вот дубовый, Загибают по одному пальцу на Вот кленовый, обеих руках на каждую строку. Вот рябиновый резной, Вот с берёзки золотой. И последний лист с осинки Ветер кружит над тропинкой. Кружатся на носочках на месте. К ночи ветер-ветерок Приседают, опустив руки. Рядом с листьями прилёг. Вот дубовый, Загибают по одному пальцу на Вот кленовый, обеих руках на каждую строку. Вот рябиновый резной, Вот с берёзки золотой. И последний лист с осинки Приседают, расслабляются, Тихо дремлет на тропинке. закрывают глаза. Воспитатель предлагает детям еще раз посмотреть на картины, чтобы убедиться в разнообразии деревьев, и осенней окраски листвы. Во время рисования воспитатель включает фонограмму музыки П.И.Чайковского «Времена года», «Осенняя песня». Предлагает нарисовать так, чтобы весь лист был заполнен изображениями, рисовать деревья которые растут в разных местах – одни ближе, другие дальше. Если дерево близко, где вы его нарисуете? А если дальше? Напомнить, что кроме деревьев можно нарисовать кусты. Тем, кто раньше справиться с заданием, можно посоветовать нарисовать дорожки, скамейки и другие предметы. В конце занятия целесообразно организовать выставку рисунков. Спросить: «Можно ли узнать, какое время года нарисовано на рисунках? Как вы узнали, что это осень? Можно ли назвать то, что вы изобразили, «золотой осенью»? Почему можно? Подтвердить высказывания детей, что в их рисунках больше всего жёлтых, оранжевых красок, которые напоминают цвет золота. Воспитатель хвалит тех детей, которые внесли в свои рисунки интересные дополнения.
Автор: Кислицкая Домникия Александровна