Проект «Развитие речи детей через театрализованную деятельность по сказке « Теремок» с использованием регионального компонента и многонационального фольклора.

Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хороша!

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет он

Жизненной тропой! Г. Попова

Актуальность

Мир детства, внутренний мир ребенка - ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Личность ребенка формируется в процессе активной деятельности и прежде всего - в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет интересы ребенка, его отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Игрой насыщена вся жизнь детей, и каждый ребенок хочет играть в ней свою роль. Как же научить малыша принимать на себя ту или иную роль и проявлять в ней себя? Этому поможет театр. Дошкольники очень любят игры, напоминающие театрализованное представление. Где одни дети - артисты, другие - зрители.

Театр - один из самых демократических и доступных видов искусства и для детей в том числе. Он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с художественным образованием и воспитанием детей, с формированием эстетического вкуса, с нравственным воспитанием, развитием речи и воспитанием эмоциональный настрой и нередко - выходить через игру из конфликтных ситуаций.

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере семейных традиций.

Для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и в жизни, необходимо пройти длинный путь накопления эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений. Очень важно создать условия для определенного развития эмоциональных и познавательных процессов у дошкольников, в том числе и при помощи театрализованной деятельности.

Цель проекта:

формировать представления у детей старшего возраста о национальностях (русские, татары, мордва, чуваши) используя диалогическую и монологическую речь через театрализованную деятельность на региональном уровне.

Задачи проекта

· отражать творческие способности детей средствами театрального искусства,

· делать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью, стремиться к тому, чтобы навыки, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, они смогли применять в повседневной жизни,

· развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость, которые дают возможность широко использовать воспитательное воздействие сказки;

· развивать артистические способности детей и взрослых, умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением через театрализованную деятельность;

· развивать воображение и веру в сценический вымысел;

· пополнять словарный запас детей, развивать диалогическую и монологическую речь, их выразительность;

· воспитывать у детей любовь и интерес к сказке; прививать навыки вежливого поведения;

· помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.

· изучить сказки народов, проживающих на территории нашей области (русские , татарские, мордовские, чувашские)

· выявить и проанализировать экологические аспекты в сказках

· показать нравственную позицию народов в отношении природы

Предварительная работа:

1.Чтение русской народной сказки , татарской сказки, мордовской сказки, чувашской сказки «Теремок»

2.Беседа по содержанию сказок .

3. Показ сказки «Теремок» на фланелеграфе.

4. Просмотр диафильма «Теремок»( русская-народная сказка), Теремок (Терем мухи) Гора Самоцветов( татарская народная сказка)

5.Имитирование и подражание героям сказки по национальностям .

6.Пение песенок по национальностям под музыкальное сопровождение.

7.Показрусского-народного настольного театра «Теремок».

8. На занятиях по лепке и в повседневной жизни лепили героев сказки «Теремок».

9.На занятиях по рисованию и в повседневной жизни рисовали национальные сказки «Теремок».

Ресурсное обеспечение:

· настольные театры: «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»

· пальчиковый театр: «Теремок», «Репка» ,«Курочка Ряба»

· костюмы к сказке «Репка»

· сюжетные картинки по национальным костюмам

· дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка»,

· мозаика «Репка»

· рисование «Любимого героя сказки «Теремок»

Участники проекта:

- воспитатели,

- дети группы,

- родители воспитанников.

Методы проекта:

· Подбор литературы (русских, татарских , мордовских, чувашских народных сказок), чтение, изучение, анализ.

· Рассматривание иллюстраций, обсуждение характера героев;

· Изготовление костюмов для персонажей.

· Подборка оформления сцены;

· Прослушивание сказки с соответствующим музыкальным сопровождением;

· Просмотр игрового спектакля.

Проект игровой, творческий, групповой

Продолжительность проекта – долгосрочный, один год.

Этапы

1. Подготовительный (сентябрь – ноябрь 2013г.).

2. Основной (декабрь 2013г. – март 2014г.).

3. Заключительный (апрель – май 2014г.).

Подготовительный этап:

1. Диагностика творческих способностей детей (сентябрь 2013г.).

2. Анкетирование родителей, отношение к театрализованной деятельности (октябрь 2013г.).

3. Создание предметно-развивающей среды (ноябрь).

4.Выставка рисунка и лепки.

5.Родительское собрание

Основной этап:

(декабрь, январь, февраль, март 2014)

1. Беседы: виды театра, правила поведения в театре; работники театра.

2. Выбор произведения. Чтение сказки «Теремок» с показом иллюстраций.

3. Развитие игровых навыков посредством театрализованной деятельности -

игра-драматизация - инсценировка сказки детьми с привлечением родителей к творческой деятельности :

· Театральные костюмы: русские национальные костюмы , татарские национальные костюмы , чувашские национальные костюмы , мордовские национальные костюмы с привлечением родителей.

· Подбор музыкального сопровождения.

· Подготовка и показ презентаций по национальностям Нижегородского края.

4.Распределение ролей воспитанниками:

Ведущий 1 Ведущий 2 Комар Муха Мышка Лягушка Петушок

Курочка Лиса Медведь

5. Оформление сцены декорациями: домик.

6. Ход представления.

Музыкально-театрализованное представление с использованием национально – регионального компонента для детей старшей группы.

Ведущий 1

Область моя, как сказочный дом

Всем нам уютно и радостно в нём,

Русские, татары, чуваши, мордва

Каждому в крае найдутся дела.

Богата культура народностей древних

И нет здесь последних и нет у нас первых.

Всё в нашем доме мы делаем вместе –

Одни сказки читаем, поём одни песни,

Любим лепить, рисовать ,танцевать

И край наш великий навек прославлять.

Ведущий 2

Под березкой, невысок, стоит чудо-теремок.

В нём окошечки резные,

Ставни чудо расписные,

Комнатками полон дом .

Ну, а в тереме живут гостеприимство и уют!

Только нет хозяев тут…

Да они уж вот, идут!

Выбегает Комар-пискун и Муха-горюха

(их исполнители одеты в татарские народные костюмы, звучит татарская музыка)

Комар-пискун

Вот так терем! Просто чудо!
Появился он откуда?

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Муха-горюха

Повернули, покрутили,

Постучали – и открыли!

Вместе

Будем в домике мы жить,

Будем песни петь, дружить!

Ведущий 1

Не пришлось долго скучать Комару и Мухе.

Глядь к домику бегут Мышка и Лягушка.

Выбегают Мышка и Лягушка

(их исполнители одеты в мордовские народные костюмы, звучит мордовская музыка)

Мышка

Познакомьтесь, Мышка я,

Брожу по лесу я.

Ищу себе домишко,

В котором есть друзья.

Лягушка

Ква-квакушка я, друзья,

Звать Лягушкою меня!

По кочкам быстро я скачу,

Друзей себе найти хочу.

Мышка

Двери отворяйте, в дом нас принимайте!

Стучат в двери домика.

Муха (гостеприимно).

Проходите, очень рады!

Ведущий 2

В теремке не унывают,

Весело все поживают.

Прибегают Курочка и Петушок

(их исполнители одеты в чувашские народные костюмы, звучит чувашская музыка)

Курочка

Посмотри-ка, Петушок,

Что за чудо-теремок! (стучат)

Может, пустите в соседки

Неугомонную наседку?

Буду в доме убирать,

Огород сажать, полоть и поливать.

Петушок

Рано буду я вставать,

Чтобы солнышко встречать.

Каждый день, как ни крути,

Должен даром не пройти.

Лягушка

Проходите, не стесняйтесь

И за дело принимайтесь.

Ведущий 1

Хорошо всем в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…

Прибегают Лиса и Медведь

(их исполнители одеты в русские народные костюмы, звучит русская музыка)

Лиса

До чего красивый дом…

Нам найдется место в нём?

Курочка

Проходите, хватит места,

В нашем тереме не тесно.

Лиса

Я, Лисичка, я, Лиса,

Всему свету я краса.

И среди лесных зверей

Всех в округе я хитрей!

Медведь

Познакомьтесь: я – Медведь,

Умею громко я реветь (ревет).

Могу лапами махать

Не дам вам в тереме скучать.

Ведущий 2

Терем жил да поживал,

В нем никто не унывал.

Курочка

Уж мы будем, мы будем дружить,

Будем в тереме весело жить.

Петушок

И работать, и петь, и плясать,

И друг другу во всем помогать.

Ведущий вместе

Область моя, как сказочный дом.

Всем нам уютно и радостно в нём,

Все это, друг мой, куда ты ни глянь

Для дружбы народов.

Нижегородский наш край!

7. НОД: индивидуальная, групповая.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- игра- драматизация «Теремок».

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- тематическая неделя « Мой город – Дзержинск»;

- тематическая неделя «Наше Отечество»;

- презентация «Нижегородский край – национальность русские»;

- презентация «Нижегородский край – национальность татары»;

- презентация «Нижегородский край – национальность чуваши»;

- презентация «Нижегородский край – национальность мордва»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

- лепка героев сказок;

- раскрашивание иллюстрации по сказкам;

- работа с родителями: изготовление костюмов для героев сказок;

-аппликация на тему сказки;

-комплексные занятия по теме.

-просмотр игрового спектакля.

-прослушивание и обсуждение музыкального сопровождения сказки;

- сказка «Теремок» на 8 Марта с музыкальным сопровождением.

Образовательная область «Физическая развитие»:

- образное имитирование героев сказок;

-включение подвижных игр с имитацией движения героев.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказки.

- вырабатывание интонации, выразительности, правильного темпа, силы голоса посредствами игры драматизации.

-имитация особенностей речи героев сказки;

- вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими); - поддерживать и завершать диалог (учитывать условия и ситуацию; слушать и слышать собеседника; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора;

- слушание сказок;

- вопросы воспитателя по сказке;

- рассматривание иллюстраций книг;

- тематические занятия, беседы;

- пересказ сказок: совместный с воспитателем, самостоятельный, пересказ по ролям.

- знакомство и чтение сказки;

- слушание русской народной сказки « Теремок» на диске;

-просмотр мультфильма «Теремок».

8. Работа с родителями:

-оформить для родителей фотовыставку;

-предоставление родителям фото и видео материалов выступлений;

-информирование родителей через сайт группы:

Логин: gruppakroxa@mail.ru

Пароль: gruppa137

9. В группе дополнить театральный уголок.

Заключительный этап:

1. Драматизация сказки в группе.

2. Выступление на городско конкурсе «Солнышко в ладошке» (март).

3. Выступление на фестивале национальных культур (март)

3.Выступление на городском конкурсе «Пасхальный колокольчик» (апрель).

4. Диагностика (май).

Результаты и перспективы работы по развитию у детей речи и творческих способностей посредством театрализованной деятельности.

1. Дети освоили умение сотрудничать со сверстниками, формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнёра, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

2. Речь детей стала более связной, выразительной, расширяется их словарный запас.

3. Дети выражают свои чувства и понимают чувства других.

4. Они стали более уверенными в себе, научились преодолевать робость, сопереживать.

5. У детей появился интерес к многонациональности нашей области,театру и искусству в целом.

6. Выступление на городских конкурсах « Солнышко в ладошке» ,

« Пасхальный колокольчик».

7. Участие в международном фестивале-конкурсе « Национальное достояние»

Использованная литература:

1. Е.С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ»; -М. 2006г.

2. Русская народная сказка «Репка»

3. «Дошкольник. Младший школьник» №2, 2007год.

4. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год.

5. Петрова Т. И. , Сергеева Е. Л Театрализованная деятельность в детском саду.Москва,2000год.

6. Сомкова О.Н. Образовательная область «Коммуникация» Детство-пресс,2012

7. Сомкова О.Н. Образовательная область «Социализация» Детство-пресс,2012

8. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008год.

Автор: Пущиенко Наталья Валерьевна