Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

Семинар-практикум для младших групп на тему: "Развитие речи младших дошкольников"

Семинар-практикум в младших группах<?xml:namespace prefix = o />

«Развитие речи младших дошкольников»

Форма проведения: семинар – практикум.

Цель: Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

Задачи: Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста; познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома; способствовать развитию коммуникативных качеств детей; вовлечь родителей в педагогический процесс жизнь группы.

1 часть: (теория) «Немного о науки»

Уважаемые родители!

Спасибо, что вы нашли время и пришли на наш семинар. Так как, именно семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка. Семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения. Мы приглашаем Вас к сотрудничеству. Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.

Речь - форма общения. Становление речи в раннем детстве имеет свои закономерности, с которыми должны быть знакомы взрослые. Речевая функция столь важна для ребенка, что овладение ею можно считать одной из ведущих линий развития в первые годы жизни. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:

1) Речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;

2) Речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

При этом нельзя забывать про основные задачи речевого развития детей:

· Овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

· Развитие у детей способности общаться (коммуникация).

Проблема развития речи волнует многих родителей. «Говорящий» ребенок не только более понятен, но и более «удобен» взрослому. С помощью слов, во-первых, легче узнать о самочувствии ребенка, его желаниях, чувствах; во-вторых, можно направить его действия в полезное русло и даже оградить от опасностей; в-третьих, расширять знания об окружающем мире, таком занимательном и притягательном.

Но, оговоримся сразу, в раннем детстве речь как средство общения и познания проходит стадию своего становления. И второй- третий год малыша на этом пути имеет свои отличительные черты и нюансы. Начало года и его конец не равнозначны с точки зрения овладения речевыми навыками – это путь значительных изменений как в понимании, так и в активном освоении родного языка.

Малыш узнает названия многих предметов, игрушек, а также действий с ними и их качеств. Но главное, он учится обобщать предметы, ориентируясь на их существенные признаки, а именно на функциональное назначение.

Очень скоро ребенок начинает замечать, что словом «кукла» мама называет не только его «лялю», но и все игрушки, изображающие ребенка. Обобщенная функция слова открывается малышу именно на втором году его жизни. И ребенок начинает обобщать по существенному признаку, заложенному в функциональном использовании предмета,- неважно, большой он или маленький, какого цвета и формы, из какого материала изготовлен. Важно одно - его назначение.

Нарушения речи сказываются на формировании детского характера, т.к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе, но сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми.

При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию.

Причинами отсутствия речи являются:

· у многих детей имеются эмоциональные проблемы (отсутствует стремление к общению, одни дети замкнуты, обидчивы, другие — раздражительны, чрезмерно подвижны);

· артикуляционный аппарат недостаточно подвижен (дети не могут вытянуть губки вперед, улыбнуться, показать язычок);

· недостаточно развито слуховое восприятие (дети не распознают звучание знакомых предметов).

Таким образом, овладение родным языком рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребёнка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания.

А сейчас мы приглашаем Вас в необыкновенное путешествие по стране

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ».

2 часть: (практика) Игра- путешествие по стране «Развитие речи»

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

1. Станция «Любознайка».

Подберите прилагательные к словам (признаки предметов):

- Снег (какой?) - белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.

- Человек (какой?) - вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.

- Ветер (какой?) - сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.

- Машина (какая?) - быстрая, большая, удобная и т.д.

2. Станция «Сказочная страна» (Родителям предлагается отгадать загадки)

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

Мы призываем Вас, читайте и рассказывайте детям сказки. А в хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Сделайте пальчиковый театр: нарисуйте рожицы фломастерами на пальцах или отрежьте пальчики от старой перчатки и украсьте их глазками и ушками. Если любите вязать крючком, то сделать несколько маленьких игрушек вам не составит труда. Можно сшить героев сказки из ненужных лоскутов ткани, а можно даже склеить из бумаги - ребенок будет рад любому варианту. Чтение сказок, стишков, потешек, оречевление действий совершаемых ребенком приводит к формированию импрессивной речи, т.е. ее понимание.

Из муки он был печён,

На окошке был стужён.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом. (Колобок)

Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко.

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать. (Теремок)

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят»)

Чтобы вырвать этот овощ,

Не хватило деду сил.

Но пришли ему на помощь

Все, кого он попросил. («Репка»)

Добрый доктор говорит:

- Побеждаем мы бронхит,

Корь, простуду и ангину,

Дифтерит и скарлатину,

И конечно, с Бармалеем

Тоже справиться сумеем! («Айболит»)

3. Станция «Наши руки не знают скуки».

Все специалисты заявляют, что на развитие речи ребенка особое влияние оказывает развитие рук, особенно пальцев. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

Кроме того, пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но их прелесть еще и в том, что они мгновенно переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения – и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда ребенка больше нечем занять (например, в дороге или в очереди). Вскоре вы заметите, как ребенок начнет «помогать» вам, подавая следующий пальчик. Это значит, что пальчики вашего малыша становятся «умнее», активизируется речевой центр, тем самым, улучшается развитие речи. Малыши очень любят ритмически организованную речь, поэтому незамысловатые стихи или сказки доставят им особую радость.

1этап. - Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

Большой - отвечает за голову;

Указательный - желудок;

Средний - печень;

Безымянный – почки;

Мизинец – сердце.

1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.

2) Потереть ладони, похлопать.

3) Использование инструмента Су-Джок.

2этап Пальчиковые игры (без предметов).

1) Пальчиковая игра:

«Моя семья»

(Исходное положение – пальцы в кулаке. Разгибаем по одному, начиная с большого)

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.
(На последней строчке – ритмично сжимаем-разжимаем пальцы)

«Апельсин».

Мы делили апельсин. (Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа. (По очереди загибают пальцы, начиная с мизинца)

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят.

Эта долька - для котят.

Эта долька - для бобра.

А для волка - кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

Он сердит на нас - беда;

Разбегайтесь – Кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)

2) Кинезиологические упражнения. Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

ü «Кулак-ладонь»

«Вот ладошка, вот кулак.

Всё быстрей делай так».

ü «Оладушки»

«Мы играли в ладушки—

Жарили оладушки.

Так пожарим, повернем

И опять играть начнем».

ü «Лягушки»

«Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь)».

3) Пальчиковая игра - «Медведь» (с предметом).

(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)

«Лез медведь в свою берлогу,

Все бока свои помял,

Эй, скорее, на подмогу,

Мишка, кажется, застрял!»

(с силой вытянуть платочек)

• Насыпьте в большую ёмкость крупу (лучше всего гречку, горох, фасоль) покажите малышу, как можно спрятать в ней ручки, пересыпать из одной ладошки в другую, помять, как тесто, потереть между ладошками. Затем дайте стаканчик - пусть малыш выбирает в него отдельные зернышки (н-р, "чтобы покормить птичек") или насыпает крупу в стакан горстью. В следующий раз можно дать второй стаканчик и показать, как пересыпать из одного в другой. Затем предложите малышу ложку - пусть поучиться насыпать в стакан ложкой.

· Возьмите трубочку из-под сока, предложите малышу нанизывать на неё кружочки из картона, сделав в них отверстия дыроколом.

· Как бы "случайно" рассыпьте на пол в комнате фасоль, пуговицы, крупные бусы и попросите малыша помочь вам собрать их.


Автор: Рожкова Ольга Викторвна

Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Семинар-практикум для младших групп на тему: "Развитие речи младших дошкольников" Рожкова Ольга Викторвна 30 Мар 2015
документ Семинар-практикум для родителей на тему: «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика как средство развития речи младших школьников» Кашапова Рамуза Раисовна 14 Апр 2015
документ Занятие по развитию речи на городском методическом объединении для воспитателей младших групп на тему: « В гостях у Мойдодыра» Фомичева Елена Владимировна 19 Мар 2016
документ Занятие по развитию речи на городском методическом объединении для воспитателей младших групп на тему: « В гостях у Мойдодыра» Фомичева Елена Владимировна 19 Мар 2016
документ Семинар - практикум для молодых специалистов, воспитателей младших групп. Тема: «Использование техники квиллинг, как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Мухина Светлана Игоревна 4 Апр 2015
документ консультация практикум для родителей и детей младших групп "Играем со звуком" Бензель Дарья Геннадьевна 30 Мар 2015
документ План работы ДОУ на 2012-2013 год Содержание плана работы Семинар-практикум для педагогов дошкольных групп "Эффективное общение" Семинар-практикум «Здоровье детей в наших руках» Крювочесанкова Алла Николаевна 6 Апр 2015
документ Семинар-практикум для воспитателей логопедических групп "Формирование речи - сложный процесс" Корецкая Марина Вадимовна 31 Мар 2015
документ Сценарий на 8 Марта для младших групп Чочиева Мария Сергеевна 18 Апр 2015
документ Развлечение для младших групп "Дискотека с котом Леопольдом на зелёной лужайке" Безухова Марина Львовна 31 Мар 2015
документ семинар-практикум для воспитателей групп раннего развития "Ум ребенка на кончиках его пальцев" Лихачева Оксана Евгеньевна 31 Мар 2015
документ ПРОЕКТ "ЗДОРОВЯЧОК" для младших групп. ДРУЖКИНА СВЕТЛАНА ПАВЛОВНА 30 Мар 2015
презентация для воспитателей младших групп "Детское экспериментирование" Поняева Ирина Ивановна 31 Мар 2015
презентация "Этот увлекательный космос!" презентация для младших групп Махмудова Ольга Александровна 31 Мар 2015
документ Проект " Малыши - крепыши" для детей младших групп Николайчук Ольга Викторовна 1 Апр 2015
документ Семинар-практикум для родителей на тему "Развитие фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи" Гончарова Марина Анатольевна 21 Мар 2015
документ новогодний утренник для дошкольников младших и средних групп "Здравствуй, Дедушка Мороз" Cтряпчева Татьяна Александровна 21 Дек 2015
документ Семинар-практикум для воспитателей и младших воспитателей ДОУ "Как помочь ребенку в период адаптации в детском саду" старший воспитатель Акимова Ю.М. МБДОУ "Детский сад № 41" Акимова Юлия Михайловна 30 Мар 2015
документ Игры и упражнения для развития речи младших дошкольников Елена Михайловна Лирник 30 Мар 2015
документ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Князькова Юлия Владимировна 23 Янв 2016
документ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Кафтина Ольга Александровна 5 Мая 2015
разное Семинар – практикум для родителей на тему: "Регулирование темпо-ритма речи в коррекции заикания детей" Светлана Владимировна Пономарева 8 Июл 2015
документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему: «Развитие речи младших дошкольников» Белан Наталья Викторовна 4 Июл 2015
документ Сценарий на 8 Марта для младших групп Чочиева Мария Сергеевна 30 Мар 2015
документ Развлечение для детей младших и средних групп «Встреча на лесной полянке» Воронова Ирина Александровна 1 Апр 2015
документ Перспективный план проведения мероприятий на лето. (июль, август месяц) для детей младших групп. Сагадеева Венера Гаязовна 18 Янв 2016
документ Консультация на тему: «Воспитание бережного отношения детей раннего возраста к живой природе» (Для воспитателей младших групп) Авдонина Татьяна Александровна 21 Окт 2015
разное Развитие речи младших дошкольников Гоголева Лилия Владимировна 31 Мар 2015
документ Сценарий концерта для мам и бабушек для детей 2 младших групп "Волшебное дерево" Куртасова Галина Аркальевна 4 Апр 2015
документ Конспект непосредственной образовательной деятельности для младших групп : "Угощение для петушка" Сметанина Ольга Владимировна 4 Апр 2015
документ Родительское собрание для родителей младших и ясельных групп ДОУ "Адаптация детей к дошкольному учреждению" Колганова Юлия Юрьевна 31 Мар 2015
документ Родительское собрание-практикум «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность» Попова Ирина Владимировна 29 Апр 2015
документ Семинар-практикум для воспитателей дошкольных групп «Познавательно-речевое развитие дошкольников» Шатовкина Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ "ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ" Малкова Елена Васильевна 4 Апр 2015
разное учебно-методическое пособие для развития речи у младших дошкольников "Домашние животные" Андриевская Ольга Викторовна 6 Апр 2015
разное Семинар-практикум на тему: "Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста" Худякова Татьяна Георгиевна 31 Мар 2015
документ Сценарий праздника 8 Марта "Подарки Весны" для младших групп Алёхина Елена Юрьевна 30 Мар 2015
документ Сценарий новогоднего праздника " Путешествие в страну ёлочных игрушек" для детей младших и средних групп Алёхина Елена Юрьевна 30 Мар 2015
документ Пальчиковая игра "Солнышко" для младших групп ДОУ Савинова Светлана Фёдоровна 30 Мар 2015
разное "В гостях у игрушек" Развлечение для детей ясельных и младших групп Праведникова Татьяна Сергеевна 30 Мар 2015