Развитие словесного творчества через развивающие речевые игры

Развитие словесного творчества
через развивающие игры




Развитой речь можно назвать лишь того человека, который чётко и полно выражает свои мысли, который может организовать понимание другого человека и, кроме того, он не просто продуцирует текст, а творит его, находит новые и новые образные средства.
Существует три основные задачи развития речи.
Развитие речевого мышления, т.к. содержание высказывания зависит от мышления.
Развитие способности к речевому общению, т.к. необходимо понять другого человека.
Развитие речевого творчества.

Именно специальная работа по развитию творческих способностей и позволяет готовить людей для создания нового, для решения проблем.
Все эти задачи можно успешно решать, используя речевые игры.
Игры на развитие литературного творчества включают в себя:
- игры на овладение художественными средствами
- на анализ авторского текста
- на создание собственных текстов.
Вашему вниманию представляю игры на создание собственных текстов.






Воспитатель: И.Н.Ильина
ГДОУ Детский сад № 51
Калининского РОНО

г. Санкт- Петербург
Игра: «Одна буква».

Цель: развитие речи, активизация словаря, формирование умения действовать по правилам.
Материал: карточки с буквами.
Ход.
На столе разложены карточки с буквами лицевой стороной вниз. Ребёнок берёт одну карточку, называет словосочетание на букву, указанную на карточке.
Если дети затрудняются, можно предложить набор словосочетаний.

Примерные слова на буквы, соединённые в словосочетания и предложения (для воспитателя):


Аварийный автобус
Ажурный абажур
Анина азбука
Алый автомобиль
Акварельный альбом
Аппетитный апельсин
Ароматный апельсин
Алый арбуз
Армия атаковала
Активный актёр

Бабушкин багаж
Быстрая белка
Большая банка
Барабанщик барабанит
Большой бегемот
Большая беда
Белая береза
Блестящая блуза
Бойкая болтушка
Брить бороду
Большой букет
Бархатная бумага
Бодливый бычок

Вера выздоровела
Выехать во вторник
Варить варенье
Вкусная вафля
Вера вбежала в воду
Вася ввинтил винт
Весёлый вечер
Вдыхая великолепный воздух
Вкусное вишнёвое варенье
Внешний вид

Горькая горчица
Горячая голова
Громкий гром
Грубый голос
Голубая глина
Главный герой

Даша дежурная
Долгая дружба
Добрый дедушка
Дойти до дома
Длинная дорога
Декоративная деталь.

Клёпа клеил красную картонную коробку.
Клоун Кеша кушал кашу.
Коробка крах. Каша кувырк. Какой коварный Клёпа.

Листопад. Липовый листок летел и летел.

Мама мыла Милу.
Мила маленькая.
Мыло мыльное.
Мила молвит: «Мама, мама, мыло!»
Мила молодчина.
Минута маленькая.
Минутка минет.
Минуточка минет.
Многолетие.
Мир.
Мироздание.

Наташа наблюдает.
Нина наряжается.
Наряд нарядный.
Нина нарядилась.
Нарядная Нина.
Нина наблюдает.
Наташа наряжается.
Наряд Наташи нарядный.
Наташа нарядилась.
Нина и Наташа нарядные.

Обжора обожал обильный обед.
Обедал, обедал обжора.
Объелся. Обжорливый обжора.

ОБО обожал обмениваться.
Обнимет, обогреет, обогнёт, обобщит, обновит.
Обогатился ОБО! ОБО – обманщик.

ОХ охал, охал, охрип.
Отшил охабень (в старину: широкий кафтан с откидным большим откидным воротником и прорехами для рук под рукавами).
Охорошился. Обхохотался!

Сладкоежка сосёт сосульку.
Сосулька сладкая.
Сосал, сосал, сосулька стаяла.



Игра: «Энциклопедия».

Цель: Развитие воображения; формирование умения составлять текст описания.

Ход.
I часть.
Вы знаете, что учёные часто отправляются в экспедиции, находят новые виды растений, животных, камней и изучают, описывают их. Эти описания потом заносятся в специальные книги – энциклопедии, чтобы потом все люди могли ознакомиться с особенностями этих растений и животных.
Представьте себе, что вы тоже учёные-исследователи и вам предстоит описать внешний вид, место обитания, особенности поведения:
Для детей 6 лет
Листоед длинношеий
Ветковис бурый
Снежнолистник зимний
Сладкоплодник ядовитый
Толстопят южный
Длиннорук многопальцевый
(в помощь можно предмтавить морфологическую таблицу с графами: цвет, форма, величина, чем покрыт, на ощупь, среда обитания, особенности питания, где живёт, детёныши, как передвигается).

II часть: Составление рассказов.

III часть: Каждый ребёнок изображает свой предмет, чтобы потом поместить его в энциклопедию. Затем даётся задание на дом, чтобы дети придумали описание вместе с родителями.