Развитие речи дошкольников, через пальчиковые игры.

Расскажи мне, и я забуду, покажи мне,

и я запомню,

дай мне действовать самому, и я пойму.

Восточная мудрость.

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, неотъемлемое условие существования человеческого общества. Подсчитано, что примерно 70% того времени, когда человек бодрствует, он посвящает говорению, слушанию, чтению, письму – четырём основным видам речевой деятельности. Сократ говорил: «Заговори, чтоб я тебя увидел».

Основная задача в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь детям в освоении разговорной речи. В практической работе по развитию речи успешно используются, пальчиковые игры, фольклорные игры, музыкальные игры.

Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Массируя мизинец можно активизировать работу сердца, безымянный палец - печени, средний - кишечника, указательный - желудка, большой - головы. Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связаны с речевой функцией. Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи». Поэтому уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Ученые на основе обследования детей: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Что дает пальчиковая гимнастика детям?

Прилагаю картотеку пальчиковых игр, карточки формата А6.

Источник: "Дошкольная педагогика" Январь , 2011 г.; Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А. Н. «Организация полноценной речевой деятельности в детском саду» - СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005