Главная / Дошкольное образование / Развитие речи

Консультация для воспитателей «Значение театрализованных игр в развитии коммуникативной деятельности детей»

Скачать
33.27 КБ, 533773.docx Автор: Медынская Светлана Федоровна, 30 Мар 2015

Работа по развитию коммуникативных умений дошкольников средствами театрализованной деятельности должна включать следующие этапы:

1. Театрализованные занятия. Выполнение упражнений по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной – имитационных движений); упражнения по социально-эмоциональному развитию детей, игры – драматизации.

2. Постановка спектакля. Этот этап состоит из двух подэтапов:

- подготовка к спектаклю включает знакомство детей с содержанием спектакля, изготовление костюмов, кукол и атрибутов, работу над ролью. По времени проведение этого этапа рассчитано на неделю. Главное на этом этапе – заинтересовать детей содержанием произведения, которое будет использоваться для инсценировки.

- непосредственная подготовка к проведению самого спектакля и выступлению на сцене.

Давайте рассмотрим более подробно каждый из этапов.

1. Содержанием театрализованных занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и с жестами, мимикой, движением, костюмами, мизансценой, т. е. со «знаками» визуального языка.

Имитационным движениям (сказочных животных) можно обучать детей на физкультурных и музыкальных занятиях, в свободной деятельности.

При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо использовать знакомые и любимые сказки. Кроме того, именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомима, движения).

Вначале фрагменты из сказок могут использоваться как упражнения. В дальнейшем можно использовать более сложные упражнения. Выполнение таких упражнений закономерно приводит к необходимости ознакомления детей с основными эмоциональными состояниями (радость, печаль, страх, удивление, злость и др.) и способами их невербального и вербального выражения. Значение этой работы усиливается тем, что без глубокого понимания эмоционального состояния и способов его внешнего проявления невозможна выразительность речи. Решению этой задачи способствуют задания типа «Разные настроения» (по карточкам-пиктограммам, чтение произведений и просмотр и обсуждение кукольных спектаклей, где ярко отражены разные состояния). Можно предложить детям разыграть отдельные маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Особое внимание детей надо обратить на связь между настроением и силой голоса, темпом, интонационными и логическими ударениями. Для этого можно использовать упражнение «говорящие картинки» - рассказы по схематичным картинкам, которые рисуются в ходе совместного обсуждения или когда один ребенок рассказывает, а другие (3 - 5 человек) разыгрывают роли с использованием невербальных средств выразительности.

Таким образом, театрализованные занятия могут включать как разыгрывание сказок, каких-либо сценок, так и ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и др.).

Занятия в основном строятся по единой схеме:

- введение в тему, создание эмоционального настроения;

- театрализованная деятельность (в разных формах, где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;

- эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

2. Огромную роль в осмыслении материала играют иллюстрации в детских книгах, а также видеофильмы по различным произведениям.

При рассматривании с детьми иллюстраций особое внимание необходимо уделять анализу эмоциональных состояний персонажей, изображенных на картинках («Что с ним?», «Почему он плачет?» и др.). После беседы о прочитанном (или рассказанном) и подобных упражнений необходимо, как уже говорилось, вновь вернуться к тексту, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов. Причем никогда нельзя требовать буквального воспроизведения содержания. При необходимости можно непринужденно поправить ребенка и, не задерживаясь, двигаться дальше. Однако, когда текст будет достаточно хорошо усвоен, следует поощрять точность и выразительность его изложения. Развитию уверенности в себе и социальных навыков поведения способствует такая организация театрализованной деятельности детей, когда каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то роли, для этого необходимо использовать разнообразные приемы:

- выбор детьми роли по желанию;

- назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;

- распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);

- проигрывание ролей в парах.

Таким образом, использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи и социально-эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих условий:

- единства социально-эмоционального и когнитивного развития;

- насыщении этой деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей содержанием;

- постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;

- наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;

- совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).

Любые занятия с детьми должны строиться по коммуникативному принципу - это значит, что на каждом занятии педагогом:

- создаются оптимальные условия для подлинной мотивации детской речи и потребности в ней - ребенок должен знать, почему и зачем он говорит, обеспечивается главное условие общения;

- адресованность речи детей: ребенок обязательно кому-либо адресует вопросы, сообщения, побуждения (преимущественно сверстнику);

- стимулируется и поддерживается речевая инициатива (речевая активность) каждого ребенка;

- осуществляется целенаправленный отбор содержания для обсуждения, основу которого составляет личный эмоциональный, бытовой, игровой, познавательный и межличностный опыт детей;

- широко используются различные коммуникативные средства: образно-жестовые, мимические, вербальные, интонационные.


Автор: Медынская Светлана Федоровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Консультация для воспитателей «Значение театрализованных игр в развитии коммуникативной деятельности детей» Медынская Светлана Федоровна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей: «Использование театрализованных игр и постановок в музыкально – досуговой деятельности детей дошкольного возраста». Флегонтова Ольга Валерьевна 25 Июн 2015
документ Консультация для воспитателей «Значение театрализованной деятельности в развитии речи детей среднего дошкольного возраста» Стародубцева Елена Валерьевна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей «Роль дидактических игр в математическом развитии детей дошкольного возраста» Лушина Нина Петровна 7 Дек 2015
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ» Коробченко Наталья Ивановна 4 Апр 2015
документ Выступление на ГМО воспитателей младших групп (г. Волжск РМЭ) по теме "Значение театрализованных игр в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста". Старостина Марина Николаевна 31 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей Значение дидактических игр в сенсорном развитии детей Даулитшина Гульнара Радиковна 14 Ноя 2015
документ Консультация для педагогов "Роль театрализованных игр в развитии речи детей" Карабанова Татьяна Юрьевна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей на тему «Значение занимательного математического материала в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста». Красникова Елена Витальевна 31 Мар 2015
документ консультация для воспитателей:« ВОСПИТАТЕЛЬ В РАЗВИТИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ» Кучер Зоя Анатольевна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей: «Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей». Семина Светлана Николаевна 31 Мар 2015
документ «Роль исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста». КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ Нурхакимова Динара Ильдусовна 6 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНЫХ ИГР В ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ» Глазунова Татьяна Анатольевна 10 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей «Использование музыкально - дидактических игр в свободной деятельности детей» Кузина Елена Александровна 4 Апр 2015
документ «Значение театрализованной деятельности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста» (консультация для родителей) Паршина Ирина Евгеньевна 21 Авг 2015
документ Консультация для воспитателей «Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка» Вера Александровна Карташова 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей «Значение проектного метода в развитии познавательных и творческих способностей дошкольников» Якутова Анастасия Виссарионовна 27 Окт 2015
разное Консультация для родителей старшей и подготовительной группы. «Значение пальчиковых игр в развитии психических функций» Береснева Нэлли Викторовна 15 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей "Значение логических дидактических игр в умственном развитии старшего дошкольного возраста." Хмара Людмила Александровна 31 Мар 2015
документ Значение театрализованных игр и постановок в эстетическом развитии ребёнка. Тарасова Татьяна Вячеславовна 31 Мар 2015
документ Статья "Значение театрализованных игр в развитии детей с нарушением зрения". Никулина Ирина Викторовна 31 Мар 2015
документ "Значение театрализованных игр в развитии детей дошкольного возраста" Енизеркина Любовь Николаевна 12 Мая 2015
разное Рабочая программа по ФГОС 3. Консультация для родителей «Значение пальчиковых игр в развитии речи детей» 4. Индивидуальная консультация «Как провести выходные с детьми». 5. Изготовление кормушек для птиц «Поможем птичка Зубова Ольга Сергеевна 3 Апр 2016
документ Консультация для воспитателей «Развитие коммуникативной компетентности дошкольников через разные виды и формы музыкальной деятельности» Хрипунова Елена Серафимовна 20 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей «Организация совместной двигательно – коммуникативной деятельности взрослого и ребенка» Дударева Наталья Александровна 31 Мар 2015
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ «Значение творческих игр для детей дошкольного возраста» Сафонова Наталья Александровна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей. «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованных игр» Смирнова Галина Васильевна 8 Дек 2015
документ Роль театрализованных игр в развитии речи детей дошкольного возраста. Федосова Лидия Вениаминовна 4 Июл 2015
документ Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей детей Клещёва Лариса Юрьевна 1 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей «Развитие интереса к музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с помощью музыкально-дидактических игр» Парошина Ольга Сергеевна 13 Апр 2015
документ Семинар - практикум для воспитателей. Тема: «Значение фольклора в развитии речи детей раннего возраста» Плеханова Мария Сергеевна 31 Мар 2015
разное Консультация для родителей «Значение лепки в развитии личности дошкольника» Телешева Лариса Ивановна 5 Апр 2015
презентация Презентация для родителей на тему: «Значение пальчиковых игр в развитии речи детей дошкольного возраста». Гараган Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей: "Использование дидактических игр в совместной деятельности воспитателей и детей" Каралупова Галина Васильевна 31 Мар 2015
документ Консультация для педагогов "Использование театрализованных игр и упражнений в образовательной деятельности ДОУ" Дякина Надежда Яковлевна 5 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей и родителей "Влияние театрализованных игр-драматизаций на всестороннее развитие детей дошкольного возраста" Помелова Ольга Николаевна 14 Мая 2015
разное Консультация для воспитателей на тему: «Использование детского фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста (2-3 года)» Вафина Светлана Юрьевна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей» Шишкина А.А. 4 Апр 2015
документ «Игры – драматизации в развитии творческого воображения у детей дошкольного возраста». Консультация для воспитателей. Арутюнова Ирина Николаевна 5 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» Покутнева Елена Владимировна 14 Янв 2016