Главная / Дошкольное образование / Разное

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Скачать
16.43 КБ, 1029297.docx Автор: Щёголева Олеся Игоревна, 10 Апр 2015

Детям исполнилось четыре года. Возросли их физические возможности: движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей среднего дошкольного возраста, которых отличает довольно высокая возбудимость. Увидев перевозбуждение ребенка, воспитатель, родитель, зная слабость тормозных процессов детей 4-5 лет, переключит его внимание на более спокойное занятие. Это поможет ребенку восстановить силы и успокоиться.

На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными. Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми. Он объединяет детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх воспитатель помогает детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку.

Новые черты появляются в общении средних дошкольников с воспитателем. Как и дети младшей группы, они охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за животными, растениями), но наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми. Это проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?» Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают интерес к окружающему миру. Нередко средний дошкольник многократно обращается к взрослому с одними и теми же вопросами, и от взрослого требуется большое терпение, чтобы снова и снова давать на них ответы.

Серьезную ошибку совершает взрослый, если отмахивается от вопросов ребенка, не замечает их или отвечает с раздражением, торопливо, без охоты. Доброжелательное, заинтересованное отношение взрослого к детским вопросам и проблемам, готовность «на равных» обсуждать их с детьми помогает, с одной стороны, поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло, с другой - укрепляет доверие дошкольников к взрослому. Это способствует появлению чувства уважения к старшим. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.

Дошкольник пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения. Воспитатель специально насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы (определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочки такой ширины, чтобы по ним проезжала машина, и пр.).

У детей средней группы ярко проявляется интерес к игре.

Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В средней группе, как и в младшей, воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни детей.

В течение дня дети участвуют в разнообразных играх - сюжетно-ролевых, подвижных, имитационно-театрализованных, хороводных, музыкальных, познавательных и др. Часть из них организуется воспитателем и используется как средство решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму.

У детей средней группы наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения. Именно к пяти годам начинаются многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет какое-то требование. Неопытный воспитатель иногда расценивает такие заявления ребенка как «ябедничество» и отрицательно к ним относится. Между тем «заявление» ребенка свидетельствует о том, что он осмыслил требование как необходимое и ему важно получить авторитетное подтверждение правильности своего мнения, а также услышать от воспитателя дополнительные разъяснения по поводу «границ» действия правила. Обсуждая с ребенком случившееся, мы помогаем ему утвердиться в правильном поведении.

Дети среднего дошкольного возраста отличаются высокой эмоциональностью, ярко и непосредственно выражают свои чувства.

Внимательное, заботливое отношение взрослого к детям, умение поддержать их познавательную активность и развить самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляют основу правильного воспитания и полноценного развития детей.

Более широкое использование речи как средства общения стимулирует расширение кругозора ребенка, открытию им новых граней окружающего мира. Теперь ребенка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Поэтому главным вопросом для ребенка 4-х лет становится вопрос «почему? ».

Ребенок развивается, становится более вынослив физически. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам.

В этом возрасте сверстник становится более значим и интересен. Ребенок стремится к партнерству в играх, ему уже неинтересно играть «рядом». Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми.

Активно развивающаяся потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребенка, позволяет ему выходить за пределы непосредственно ощущаемого. Другими словами, ребенок с помощью словесного описания может представить то, что никогда не видел. Большим шагом вперед является развитие способности выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва мышления от непосредственной ситуации.

Зависимость внимания от эмоциональной насыщенности и интереса к ним сохраняется. Но развивается устойчивость и возможность произвольного переключения.

Уменьшается чувствительность к физическому дискомфорту.

Продолжает активно развиваться фантазирование, в процессе которых ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка будет способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев.

Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.


Автор: Щёголева Олеся Игоревна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Возрастные особенности детей 3-4 лет. Возрастные особенности детей 3-4 лет Ирина Владимировна Павлова 25 Янв 2016
разное Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС. Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС. Васильченко Лариса Григорьевна 31 Мар 2015
документ Возрастные психологические особенности детей 4-5 лет Рудович Татьяна Алексеевна 5 Апр 2015
разное Возрастные особенности развития детей 3-4 лет. Сологубова Елена Владимировна 11 Фев 2016
документ Возрастные особенности детей 4-5 лет. Тарасова Альфия Барыевна 20 Мар 2015
документ Возрастные особенности детей 4-5 лет Иванова Наталья Вячеславовна 30 Мар 2015
документ Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет) Косина Юлия Александровна 31 Мар 2015
документ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ (средняя группа). Гулян Эрмине Гарегиновна 1 Апр 2015
документ Возрастные особенности детей 4-5 лет. Тюляндина Юлия Александровна 6 Апр 2015
документ возрастные особенности детей 4-5 лет Сазонова Наталья Михайловна 31 Мар 2015
документ Возрастные особенности детей 4-5 лет Щёголева Олеся Игоревна 10 Апр 2015
документ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ Алышева Ольга Николаевна 6 Дек 2015
документ Возрастные особенности детей 4—5 лет Наталья Александровна Полесовщикова. 3 Авг 2015
документ Возрастные особенности детей 4- 5 лет Осипова Эльмира Радиковна 14 Сен 2015
документ Возрастные особенности психического развития детей 4 - 5 лет Закирова Фарида Василовна 26 Окт 2015
разное Возрастные психологические особенности детей 4-5 лет Гайнетдинова Екатерина Александровна 22 Окт 2015
документ Возрастные особенности детей 4-5 лет Мищенко Мария Валерьевна 7 Мар 2016
разное Возрастные особенности детей 4-5 лет. Лисименко Елена Владимировна 7 Фев 2016
презентация Возрастные особенности детей 4 -5 лет Катышева Екатерина Александровна 14 Янв 2016
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4 -5 ЛЕТ. Гаджиханова Джамиля Ахмедовна 14 Янв 2016
документ Возрастные особенности развития детей 5-6 лет Тимакина Светлана Юрьевна 4 Апр 2015
документ Возрастные особенности детей 5-6 лет Быкова Валентина Викторовна 4 Мар 2016
документ Возрастные особенности и развитие детей 4-5 лет        Возрастные особенности детей 4—5 лет Что ребёнок в этом возрасте может уметь. Сокольцова Ирина Анатольевна 25 Окт 2015
документ Возрастные особенности детей 5 -6 лет Ищенко Анна Вячеславовна 30 Мар 2015
разное ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ Квинт Татьяна Николаевна 30 Мар 2015
документ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ Паршина Мария Васильевна 31 Мар 2015
презентация "Возрастные особенности детей 5-6 лет" Черных Анна Юрьевна 16 Ноя 2015
презентация "Возрастные особенности детей 5-6 лет" Черных Анна Юрьевна 16 Ноя 2015
документ Возрастные особенности детей в возрасте 5-6 лет Добрецова Ирина Владимировна 18 Мая 2015
документ Возрастные особенности детей 5-6 лет Панова Раиса Геннадьевна 6 Июн 2015
презентация Возрастные особенности детей 5-7 лет Субботина Валентина Викторовна 14 Сен 2015
документ Возрастные особенности детей 5—6 лет Трубачева Татьяна Евгеньена 26 Окт 2015
документ Возрастные особенности детей 5—6 лет Толстухина Валерия Алексеевна 19 Окт 2015
документ Возрастные особенности детей 5-6 лет Гордеева Елена Леонидовна 21 Дек 2015
презентация Возрастные особенности детей 5-6 лет Катышева Екатерина Александровна 9 Фев 2016
документ Возрастные особенности детей 5-6 лет Федорова Ольга Васильевна 6 Дек 2015
документ Возрастные особенности детей 3-4 лет Щёголева Олеся Игоревна 8 Апр 2015
документ Возрастные особенности детей 3-4 лет Наумова Наталья Николаевна 30 Апр 2015
разное Возрастные особенности детей 3-4 лет Мишина Мария Сергеевна 28 Апр 2015
документ Возрастные особенности детей 3-4 лет Ульянова Татьяна Владимировна 8 Сен 2015