Рабочая программа для старшего возраста.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № »

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа

для старшей группы № 5 (от 5 до 6 лет)

на 2014 – 2015 учебный год

.

Воспитатели: Романова.И.В

Энгельс 2014 г.

Содержание

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

2. Содержательный раздел.

2.1. Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей (календарно - тематическое планирование);

2.2. Коррекционная работа.

2.3. Образовательные проекты.

2.4. Дополнительная образовательная деятельность(кружковая работа)

2.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы.

2.6. Работа с родителями, с социумом.

3. Организационный раздел

3.1. Режим дня группы на холодный ( теплый) период года.

3.2. Режим двигательной активности

3.3. Выписка из учебного плана

3.4. Циклограмма НОД

3.5. Комплексно-тематическое планирование.

3.6. Расписание культурно-досуговой деятельности.

3.7 Организация предметно-пространственной среды

4. Список литературы.

5. Приложения.

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана на основании документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)

- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. № 28908)

- Устав МБДОУ № 52

- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Письмо Министерства образования России от 09.08.2000 г. №237 – 23 - 16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы».

Настоящая рабочая программа разработана на основании

- Основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад № ».

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче­ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи:

1. способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;

2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;

3. реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем вос­питанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учре­ждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).

.

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.

1.2.Возрастные особенности развития детей 5-6 лет (старшая группа)

Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требова­ния других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представ­лениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривле­кательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение стано­вится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во вза­имодействии с друзьями.

2. Содержательный раздел.

2.1 Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и « Речевое» развитие.

Образовательная область « Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.

Образовательная область «Речевое развитие» , предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.

Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

2.5. Система мониторинга

Характеристики инструментария образовательного мониторинга:

1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребенка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применения знаний, умений, навыков.

2. Мониторинг целевых ориентиров развития ребенка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 -6 лет.

1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2.6. Работа с родителями.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,

«Социально – коммуникативное»

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального общения.

: - доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

№

Сентябрь

Октябрь

1 неделя

Родительское собрание: «Азы воспитания»

Цель: подготовка к учебному году задачи на год. Подготовка родительских договоров.

Знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду.

Выставка «Осенний букет»

Объявление приглашение совместно приготовить выставку из природного материала в уголке природы

2 неделя

Консультация в родительский уголок

«Особенности развития детей 5-6 лет».

Консультация: «Игра как средство воспитания дошкольников».

Распространение педагогических знаний среди родителей теоретическая помощь родителям в воспитании детей

3 неделя

Беседа с родителями на тему: «Дружеские отношения взрослых и детей в семье»

Анкетирование родителей:

«Знаете ли вы своего ребенка»

Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

4 неделя

Посещение на дому

Цель: Изучение условий для воспитания у ребенка самостоятельности

Посещение на дому

Цель; изучение условий правильного воспитания ребенка в семье во время игры

№

Ноябрь

Декабрь

1 Неделя

Консультация: « Как провести выходной день с ребенком»

Родительское собрание

«Здоровье ребенка - основа его будущего. Советы доброго доктора»

2 Неделя

Посещение на дому:

Цель: Изучение условий созданных в семье для развития трудовых умений и навыков.

Консультация: «Грипп. Меры профилактик. Симптомы заболевания»

3 Неделя

Папка –передвижка. « Помоги ребенку запомнить правила поведения на дороге

Цель - объединение усилий родителей и педагогов в усвоении детьми правил поведения на дороге

Посещение детей на дому

Цель- Изучение условий правильного воспитания ребенка в семье во время игры

4 Неделя

Выставка детских работ:

«Осторожно дорога»

Памятка для родителей

«Как отвечать на детские вопросы».

Цель: Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

№

Январь

Февраль

1 Неделя

Консультация: « Какой хороший папа»

2 Неделя

Консультация:

« Самостоятельность ребенка ее границы».

Доброе слово к 23 февраля «Мой папа лучшей в мире»

Цель: Оформление выставки рисунков, раскрашек , поделок.

3 Неделя

Посещение детей на дому

Цель: Изучение условий созданных в семье для формирования у ребенка самостоятельности в самообслуживании.

Консультация: «Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка.

4 Неделя

Беседа на тему: « Как сделать прогулку с ребенком зимой полезной и приятной».

Посещение на дому:

Цель: создание условий для развития у ребенка трудовых навыков.

№

Март

Апрель

1 Неделя

Выпуск газеты «Доброе слово». к 8 марта .« Мамуличка»

Цель: доставить радость мамам стихами и рисунками детей.

Анкетирование «Закаливание детей дома».

2 Неделя

Консультация « Занятая мама-это хорошо или плохо

Консультация « Мы оздаравливаемся».

3 Неделя

Посещение на дому:

Цель: создание условий для развития трудовых навыков у ребенка.

Привлечь родителей к изготовлению ленточек и флажков в физкультурный уголок.

4 Неделя

Привлечь родителей к оформлению огорода на окне.

Посещение на дому:

Цель

№

май

июнь

1 Неделя

Совместная выставка рисунков родителей и детей на тему: « Ни что не забыто никто не забыт» к 9 мая.

Конкурс рисунков на асфальте:

« Пусть всегда будет солнце».

2 Неделя

Родительское собрание на тему: «Что должен знать и уметь ребенок старшей группы»

Цель: подведение итогов учебного года.

Консультация «Тепловой или солнечный удар».

3 Неделя

Консультация:

«Вежливость воспитывается вежливостью».

Посещение на дому:

Цель: создание условий для развития трудовых навыков.

4 Неделя

Посещение на дому:

Цель: воспитание интереса к книгам.

Консультация: «Воспитание у детей любви к Родному краю в семье и детском саду».

3.1.Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

· время приёма пищи;

· укладывание на дневной сон;

· общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

РЕЖИМ ДНЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми. Прогулка.

7.00 - 8.10

Совместная деятельность:

■ утренняя гимнастика;

■ оздоровительные процедуры, дежурство

8.10-8.17 -8.25

Совместная деятельность:

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.50

Самостоятельная игровая деятельность

8.50 - 9.00

Организованная образовательная деятельность (в соответствии с расписанием развивающие образовательные ситуации на игровой основе), совместная игровая деятельность

9.00-10.00

9.00-9.25

9.35-9.55

Совместная деятельность. Второй завтрак

10.00-10.15

Самостоятельная деятельность.

10.15-10.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, самостоятельная деятельность, общение по интересам ).

10.30-12.20

Физ-ра Чт.11.15-11.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

12.20-12.30

Совместная деятельность, Подготовка к обеду, обед.

12.30-13.00

Подготовка ко сну, релаксирующая гимнастика

перед сном., сон

13.00-13.10-15.00

Совместная деятельность (постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные процедуры), самостоятельная деятельность

15.00-15.20

Совместная деятельность (Подготовка к полднику, полдник).

15.20-15.35

Игры, досуги, чтение художественной литературы, театрализация, общение и деятельность по интересам

в центрах активности, самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность (в соответствии с расписанием, кружковая деятельность

по подгруппам)

15.35-17.15

15.45-16.10

16.20-16.40

Совместная деятельность подготовка к ужину. Ужин

17.15-17.35

Самостоятельная деятельность.

Прогулка, уход детей домой.

17.35 -19.00

Холодный период года.

Прием детей и утренняя гимнастика на улице, осмотр, самостоятельная деятельность, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми. Прогулка.

7.00 - 8.10

Возвращение с прогулки.

Совместная деятельность: гигиенические процедуры, дежурство;

8.10 -8.25

Совместная деятельность:

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 - 8.50

Самостоятельная игровая деятельность

8.50 - 9.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, самостоятельная деятельность, общение по интересам, воздушные и солнечные процедуры)

9.00-10.05

Совместная деятельность, гигиенические процедуры Второй завтрак.

10.05-10.20

Продолжение прогулки.

10.20-12.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.

12.05-12.20

Совместная деятельность, Подготовка к обеду, обед.

12.20-12.50

Подготовка ко сну, релаксирующая гимнастика

перед сном, сон

12.50-15.00

Совместная деятельность (постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные процедуры), самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Совместная деятельность (Подготовка к полднику, полдник).

15.25-15.40

Подготовка к прогулке. Прогулка (Игры, досуги, чтение художественной литературы, театрализация, общение и деятельность по интересам, воздушные и солнечные процедуры)

15.40 -17.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, гигиенические процедуры

17.00 -17.15

Совместная деятельность подготовка к ужину. Ужин

17.15-17.40

Самостоятельная деятельность.

Прогулка, уход детей домой.

17.40 -19.00

ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

3.2. Режим двигательной активности детей

Вид занятий и форма двигательной активности

Временной интервал

Особенности организации

1.Учебные занятия в режиме дня

1.1.по физической культуре

1-25мин

75мин в неделю

2 раза в неделю в спорт.зале и 1 раз на воздухе

2.физкультурно-оздоровительные занятия

2.1.Утренняя гимнастика

1-10мин

50мин в неделю

Ежедневно в группе или спорт.в теплое время года на улице

2.2.двигательная разминка во время перерыва между занятиями

1-10мин

50мин в неделю

Ежедневно

2.2 физкультминутка

1-3мин

33мин в неделю

Ежедневно

2.3.подвижные игры и физ.упражнения на прогулках

80мин

400мин в неделю

Ежедневно, во время прогулок

2.4. подвижные игры и физ.упражнения в группе

15мин

75мин в неделю

Ежедневно утром и вечером по 1-2 п.и.

2.5.индивидуальная работа с детьми по освоению ОВД

30мин

150мин в неделю

Ежедневно, во время вечерней прогулки

2.6.упражнения на кроватях после дневного сна дыхательная гимнастика самомассаж, закаливающие мероприятия в сочетании с упражнениями на профилактику нарушений осанки и плоскостопия

10мин

50мин в неделю

Ежедневно после сна

2.7. оздоровительный бег

5мин

1 раз в неделю проводится во время утрен.прогулки

3.активный отдых

3.1.целевые прогулки

30мин

3.2физкультурно-спортивные праздники

30мин

3.3.дни здоровья

30мин

3.4. Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности.

Длительность занятий -25 мин.

Максимально допустимый объём недельной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе – 6 часов 15 минут (не более 15 занятий).

Перерывы между занятиями не менее 10 мин.

Обязательное проведение физ. минутки.

Циклограмма непосредственно образовательной деятельности.

Понедельник.

900-925 1. Развитие речи

940-1000 2 Физкультура

1545-1610 3. Рисование

Вторник.

900-925 1 Физкультура

940-1000 2. Познание. Ознакомление с окружающим

1545-1610 3. Лепка/ 2 неделя аппликация

Cpeда.

. 900-925 1. Музыка.

940-1630. 2. Познание. РЭМП.

Четверг.

900-925 1. Художественная литература.

940-1000 2. Конструирование.

3 Физкультура на прогулке.

Пятница.

900-925 1. Рисование.

940-1000 2. Музыка

. .

Учебно-методическое сопровождение

1. Сюжетные игры… ролевые атрибуты к играм…

2. Дидактические игры…

3. Дидакт
Автор: Романова Ирина Васильевна