Проект сюжетно-ролевой игры "Кафе" в старшей группе д/с

Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.

В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Кафе».

Задачи:

1.Развивать и обогащать сюжет игры в «Кафе», придумать Российское название кафе;

2.Подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

3.Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом;

4.Учить подбирать предметы и атрибуты для игры;

5.Воспитывать дружеские взаимоотношения.

ПЛАН-СХЕМА КОНСПЕКТА

СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «Кафе»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Кафе».

Задачи: учить детей играть в сюжетно-ролевую игру «Кафе»; формировать умения словесно обозначать игровую роль, реализовывать специфические ролевые действия, развертывать парное ролевое взаимодействие; развивать умение детей играть дружно, коллективом.

Структура игры

Общие методические приемы

Методические приемы, используемые в игре

Задачи

Формировать умение словесно обозначать игровую роль.

Реализовывать специфические ролевые действия.

Развивать парное ролевое взаимодействие.

Формировать элементарные ролевые диалоги

Формировать умение обозначать свои роли — администратор, кассир, охранник, официант, посудомойка, повар.

Учить выполнять роли: кассир пробивает чек, считает; управляющий руководит, выписывает продукты; охранник просматривает видеозаписи, официант принимает заказ

Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми

Включать детей в ролевое взаимодействие.

Подключать к игре ребенка, взяв на себя дополнительную игровую роль.

Взяв на себя игровую роль, втягивать в игру детей, предлагая им новые сюжетные события

Вступительная беседа о работе банка.

Распределить роли.

Обозначить роль: кассир берет у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдает деньги и др.

Организовать пространство и подобрать атрибуты

Способы руководства игрой

Использовать многоперсонажные сюжеты.

Принять на себя второстепенную роль (воспитатель).

Ограничить использование образной игрушки (больше предметов-заместителей)

Взять на себя роль управляющего кафе, осуществлять руководство кафе (игрой).

Предложить использовать предмет-заместитель (кубик — телефон)

Структура сюжета игры

Многоперсонажные сюжеты, где одна из ролей непосредственно связана со всеми остальными.

Последовательность сюжетных событий развертывается через последовательное взаимодействие

Сюжет игры: открытие кафе- приготовление к приёму посетителей-приход семьи-обслуживание –сюрпризный момент-уход домой