Проект по познавательно – речевому развитию «Путешествие в страну красивой грамотной речи»

МБДОУ « Центр развития ребёнка д/с № 21 « Радость»

Проект

по познавательно – речевому развитию

«Путешествие в страну красивой

грамотной речи»

Воспитатель Iкв. кат.

Гук Л.Н.

Актуальность:

Проблема развития речи остается одной из актуальных проблем теории и практики. Способность членораздельной речи является одним из наиболее значительных и характерных проявлений развития человеческой личности. Недаром в народе говорится: «Красна птица пером, а человек речью». Речь является чрезвычайно тонкой, сложной и точной формой отражения в человеческом мозгу объективной реальности и представляет собой, по выражению И.П. Павлова, «высший регулятор человеческого поведения».

С развитием общества самым ценным стало время, которого так не хватает. Рабочие дни у родителей стали ненормированными. В погоне за престижной зарплатой многие молодые семьи перекладывают ответственность по воспитанию детей на бабушек, телевизор, воспитателей.

С каждым новым набором можно отметить нарастающую, как ком, проблему нарушения речи, практически через одного дети нуждаются в помощи логопеда.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения- одна из главных.

В настоящее время успешное обучение в школе связано с тем, умеет ли ребёнок передавать свои мысли грамотно, связно, обширно; умеет ли он анализировать, обобщать, классифицировать, сопоставлять, делать выводы, творчески подходить к решению поставленных задач.

Этот проект направлен на создание необходимой среды для развития личности воспитанников, её способности к творчеству, которая проявляется: в умении адекватно реагировать на происходящие изменения, использовать новые возможности, избегать очевидных, традиционных решений, выдвигать нестандартные, неординарные идеи.

Но самое главное состоит в том, что возможность к удовлетворению высшей человеческой потребности - потребности в самореализации- даёт именно красивая грамотная речь.

Речь педагога – образец для детей. Главным является качество ее языкового содержания, обеспечивающее высокие результаты труда. Это отражение внутреннего мира, особенностей интеллектуального и духовного развития, что является важной частью профессиональной культуры.

Следует сказать о его профессиональной компетентности, как интегративного свойства личности, характеризующего его осведомлённость в психолого– педагогической области знаний, о его профессиональных умениях и навыках, личностном опыте. При этом необходимо, чтобы педагог был нацелен на перспективность в работе, открыт к динамическому обогащению необходимыми знаниями, уверен в себе и способен достигать профессионально значимых результатов, хотел работать с детьми, достигая успехов в речевом направлении.

Цель проекта:

Создание системы, повышающей уровень компетентности педагогов по вопросам речевого развития, воспитывающих человека, способногодостигать необходимого и достаточного уровня развития речи и грамотности, позволяющего ему успешно справляться с обучением в школе.

Задачи проекта:

1. Повысить профессиональную компетентность, творческий и культурный рост педагоговпо вопросам речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста с учётом современных требований.

2. Систематизировать теоретические основы и практические приёмы для решения проблем речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать новые формы организации речевого развития детей с применением ИКТ, мультимедийных программ.

Участники проекта:

Педагоги и специалисты ДОУ, воспитатель - практик, родители. Педагоги дошкольных учреждений города, заинтересованные проблемой речевого развития. Специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Тип проекта:

Обучающий,творческий.

Место проведения:

МБ ДОУ « Центр развития ребёнка д/с № 21 « Радость»

Продолжительность:

36 часов на курсах повышения квалификации.

Направления проекта:

1.Организационный

Подготовка и разработка методического обеспечения, консультационного материала для педагогов и специалистов ДОУ, для родителей воспитанников ДОУ, методических материалов к проведению семинаров-практикумов, круглых столов для педагогов и специалистов ДОУ города, методических рекомендаций по результатам диагностического материала.

2. Диагностический

*Анкетирование педагогов дошкольных образовательных учреждений с целью выделения наибольших затруднений: особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста; создание развивающей речевой среды, условий для практического овладения детьми словарем, фонетикой, грамматическим строем родного языка, связной речью; подбор содержания, методов и приемов работы в соответствии с возрастом детей и уровнем их развития.

*Диагностика уровня профессиональной подготовленности педагогов к организации речевой работы с детьми (приложение 2). Анализ научной, методической и профессиональной подготовки, которая оценивается самими воспитателями (приложение 1).

3.Обучающий

Лекции, направленные на коррекцию речи, многовариантность организационных, современных форм обучения, разнообразие методических приемов, планирование работы.

4.Практический

-практические семинары,

-групповые проекты по важным направлениям речевого развития детей,

-знакомство с мультимедийной программой « Артикуляционная гимнастика»,

-применение ИКТ в образовательном процессе,

-круглый стол

5.Обобщающий

Предложить методические рекомендации по результатам диагностического исследования. Создать копилку конспектов занятий по развитию речи и консультационного материала для воспитателей и родителей. Разработать пакет дидактического материала для развития речи детей старшего дошкольного возраста. Защита групповых проектов. Создание сайта для воспитателей ДОУ «Страна грамотной и красивой речи». Издать сборник из опыта работы участников курсов на электронном носителе.

Ожидаемый результат:

Реализовывая проект, можно рассчитывать на повышение компетенции педагогов в теоретических основах речевого развития, в знании содержания методов и приёмов, формах работы, средствах обучения, новых подходах к обучению детей. Появление сознательной мотивации планирования и проведения педагогических мероприятий воспитателями, направленных на систематическую работу в вопросе развития речи детей. Проект активизирует исследовательскую и поисковую активность педагогов. У педагогов сформируется инновационный творческий подход к решению поставленных задач через применение ИКТ и мультимедийных технологий. Поможет педагогам внедрять и использовать полученные знания для оптимизации процесса развития речи детей, а воспитанникам необходимого и достаточного уровня развития речи, позволяющего успешно справляться с обучением в школе.

Форма реализации проекта:

№

Планируемое мероприятие

Цель

Исполнитель

Кол.

час.

1

Мониторинг профессионального мастерства:

Анкетирование

( приложение 3);

диагностикасформированности профессиональной компетентности педагога в области речевого развития детей. ( приложение1,2)

Определение наибольших затруднений по вопросам речевого развития. Самоанализ научной, методической и профессиональной подготовки.

Педагог- психолог

4ч.

2.

Лекции:

* «Развитие художественно-речевой активности и словесного творчества дошкольников».

* «Формирование готовности старших дошкольников к речевому общению в игровых формах обучения».

*« Речевое развитие детей в рамках профессиональной компетентности: особенности, проблемы, результат».

* Саморазвитие в достижении профессиональной компетентности».

Повышение профессиональной компетентности и культуры педагогов в области профилактики речевого развития детей

Педагог- практик

Учитель- логопед, Дефектолог.

8ч.

3.

Семинары- практикумы.

*«Некоторые аспекты формирования звуковой культуры речи».

*«Интегрированная деятельность, направленная на развитие речи дошкольников, метод наглядного моделирования».

*«Возможности использования компьютерных технологий для реализации профессионального мастерства».

Систематизиров.

знания педагогов по вопросам формирования звуковой культуры, норм речевого развития детей старшего дошкольного возраста. Обратить внимание на важность артикуляционной гимнастики;

Педагоги-практики, Педагог-психолог.

Учитель- логопед

9ч.

4.

Групповые проекты:

*« Речетворчество, как важнейший компонент коммуникативной самодеятельности».

*« Мультимедийные программы, как средство развития познавательно- речевой активности детей».

Развивать профессиональную компетентность

Воспитатели, участники курсов.

2ч.

5.

Круглый стол

*« Содержание предметно- развивающей среды по вопросам речевого развития

( презентации новых, творческих идей, создание копилки дидактического материала).

Стимулировать активность педагогов, сознательную мотивацию к использованию полученных знаний в обр. процессе.

Участники курсов

3ч.

6.

Консультации

*« Использование проектного метода в образовательном процессе».

*« Как подготовить дизайн- проект»?

* «Как помогают игровые обучающие ситуации( ИОС) в развитии произвольной речи».

Знакомство с современными технологиями,формирующими предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.

Специалисты

3ч.

7.

Родительский всеобуч

« Перед школой».

Помощь педагогам в работе с родителями.

Методист ДОУ

3ч.

8.

Деловая игра: « Обучение детей творческому рассказыванию».

Активизация мыслительных и творческих подходов.

Воспитатель

и дети

2ч.

9.

Дискуссия « Мой опыт в решении проблемы речевого развития детей».

Обмен опытом

Участники курсов

2ч.

Ресурсное обеспечение

имеющиеся

недостающие

Помещение для проведения мероприятий по проекту( муз. зал в ДОУ), компьютер, проектор, широкий экран, кронштейн.

Современные методические пособия на электронных носителях, ноутбук, сканер-принтер-копир.

Бюджет проекта

Название оборудования

Цена

Методические пособия

Ноутбук

Сканер-принтер- копир

10.000

27.000

13.000

Итого:50.000

Форма оценки и контроля:

Форма свободная по усмотрению специалистов НГПИ (кафедра повышения квалификации).

Критерий и индикатор эффективности реализации проекта:

Грамотно говорящий, психологически уравновешанный , успешно обучающийся в школе ребёнок. Психолого - педагогически грамотный педагог в проблемах речевого развития , внедряющий в свой педагогический. процесс инновационные технологии. Перспективный, открытый к динамическому обогащению необходимыми знаниями в вопросах воспитания грамотной личности.

Список литературы:

1.Речевое развитие дошкольников : учеб. пос. для студ. и сред. пед.учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – 2-е изд., М. : Изд. Центр «Академия», 1999.

2. Речь и речевое общение детей : метод. пос. для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – 2-е изд., М. : Мозаика_Синтез, 2004.

3. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду / О.М. Ельцова, Н.Н. Горбачевская, А.Н. Терехова, 2005.

4. Развитие речи и творчества дошкольников : Игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О.С. Ушаковой. М. ТЦ «Сфера», 2003.

5.. Методика развития речи детей дошкольного возраста : учеб._метод. пос для воспитателей дошк. образ. учреждений /О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М. : Гум. изд.центр «ВЛАДОС», 2003.

6..Десяева Н. Д., Лебедева Т. А., Ассуирова Л. В. Культура речи педагога ;

7..«Развивающие игры для дошкольников». А.В. Печерога ; М.-2008г.

8..«Упражнения на каждый день: логика для дошкольников».

Л.Ф.Тихомирова; Ярославль 1997г.

9..«Занятия по предшкольной подготовке: развитие творческого мышления»

З.В. Шашкова ;М. 2007г.

10. « Развитие речи детей» Н.В. Новоторцева . Ярославль 1997г.

11.«Воображение и творчество в детском возрасте»Л.С. Выготский ; М.- 1998

12. « Подготовка к школе в д\с: счет, мышление, чтение, речь.»

Л.В. Управителева; Я.- 2007

13. «Взаимодействие воспитателя с семьёй по организации дом. чтения»

сост. Т.Л. Мирилова. Волгогад- 2005

14. Молчанов С . Г ., Яковлева Г . В . Условия организации самообразования педагогов инновационного дошкольных образовательных учреждений / Методические рекомендации – Челябинск: ИУМЦ «Образование», 2005.

15.Ушакова О. С.Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001. – 256 с.

Автор: Гук Любовь Николаевна