Проект на тему: «Особенности развития познавательной деятельности детей раннего возраста».

Проблема развития познавательной деятельности – одна из самых актуальных в современной педагогике.

По мнению Павловой Л.Н., «уровень современных знаний о ребёнке раннего возраста позволяет судить о младенчестве с точки зрения уникальности данного периода, а не сточки зрения его несовершенства. Именно поэтому в последние десятилетия во всём научном мире появился особый интерес к раннему возрасту ребёнка. Человечество как будто заново открыло его уникальность: слабость и несовершенство данного периода по сути являются его силой и представляют безграничные возможности для духовного и физического совершенствования, для формирования основ будущей взрослой личности. Особый интерес представляет интеллектуальное и познавательное развитие маленьких детей».

Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания детей раннего возраста на занятиях по развитию познавательной активности при помощи реализации взаимосвязи с игрой позволили сформулировать гипотезу исследования: использование интегрированных занятий по развитию познавательной активности, речи и сенсорному воспитанию позволит повысить уровень познавательного развития детей.

Цель исследования: изучить особенности познавательной активности детей раннего возраста и определить основные средства её развития.

Объект исследования: процесс развития познавательной активности у детей раннего возраста.

Задачи исследования :

-рассмотреть характерные особенности детей раннего возраста;

-исследовать освещенность познавательной активности в научной психологической и педагогической литературе ;

-определить критерии диагностики развития познавательной активности детей раннего возраста;

-рассмотреть методики развития познавательной активности детей раннего возраста.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений планирую применить метод теоретического анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы.

Практическая значимость проекта обусловлена тем, что её данные могут быть использованы в практической деятельности воспитателей детских дошкольных учреждений.

Для диагностики развития познавательной активности мною взята методика Е.А.Стребелевой («Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития»). Предлагаемые задания автор относит к числу так называемых невербальных методик, поэтому они могут применяться для испытуемых с любым уровнем речевого развития.

После анализа литературы мною были разработаны рекомендации для воспитателей по организации занятий и созданию в группе развивающей среды.

По мнению М.А. Араловой «развитие познавательной активности ребёнка в раннем возрасте проходит преимущественно в процессе детского экспериментирования». Именно в свободной исследовательской деятельности ребёнок получает новую для него информацию, устанавливает практические связи между собственными действиями и явлениями окружающего мира, совершает так называемые открытия. Самостоятельное экспериментирование даёт возможность малышу «опробовать разные способы действия, снимая при этом страх ошибиться и скованность детского мышления готовыми схемами действия».

Познавательная активность выступает как залог успешного обучения и эффективной образовательной деятельности в целом. Познавательная деятельность объемлет все три традиционно выделяемые в дидактике функции процесса обучения : обучающую, развивающую, воспитательную.

Благодаря познавательной активности и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности. Лучший способ личностного развития, настоящий залог высокого интеллекта – это познавательная активность, проявляющаяся в искреннем интересе к миру, в стремлении использовать любую возможность, чтобы чему-нибудь научиться.