Проект «Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», через создание предметно- пространственной развивающей среды в средней группе»

Актуальность

Вопрос создания предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении всегда был актуальным. Однако в последнее время в связи с принятием Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) к программе дошкольного образования появились новые приоритеты в дошкольном воспитании и новые ориентиры в создании предметно – пространственной развивающей среды.

В настоящее время в образовательном пространстве дошкольного образовательного учреждения особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию дошкольников.

Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.

Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, музыка, театр, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Проблема

Проанализировав среду группы, я пришла к выводу, что наша предметно – пространственная среда не соответствует ФГОС. Это проявилось в таких вопросах как:

- недостаточная насыщенность ППРС группы для организации разных видов детской деятельности;

- не в полном объёме реализуются принципы построения развивающей предметно-пространственной среды с учётом ФГОС к ООП ДОУ.

Цель: Разработка проекта предметно-пространственной развивающей среды в средней группе для решения задач образовательной области " Художественно - эстетическое развитие".

Задачи:

1. Изучение литературы.

2. Изучение принципов построения ППРС (в приложение принципы из ФГОС).

3. Привлечение родителей к организации ППРС.

4. Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

Стратегии и механизмы реализации проекта

I этап - Подготовительный (сентябрь-ноябрь 2014г.)

- изучение литературы

- изучение принципов построения ППРС (в приложение принципы из ФГОС)

- формулировка проблемы, цели и задач проекта

II этап - Основной (декабрь 2014г. - апрель 2015г.)

- проектирование ППРС (таблица с задачами по возрасту и обр. области в приложении)

- работа по проекту ППРС

- привлечение родителей к организации ППРС

III этап - Заключительный (май 2015г.)

- презентация ППРС на педагогическом совете

- презентация для родителей

- обобщение опыта на уровне город и выше

- оформление паспорта группы

Планируемые результаты реализации проекта

сообщение на педагогическом совете.

Перспективы развития проекта

Продолжать работу в оборудовании «Театральной студии», центра ряженья, музыкальной гостиной.

Список литературы:

1. Закон «Об образовании РФ» №273 – ФЗ от 29.12.2012г.

2. Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации №1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Комментарии к ФГОС дошкольного образования.

4. «Программа воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

5. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. принципы построения, советы, рекомендации / Н. В. Нищева. - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009

6. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 2003

7. 7.Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации./Сост. Нищева Н. В. - СПб., 2007.