Педагогический проект "Формирование основ национального самосознания у дошкольников"
Педагогический проект "Формирование основ национального самосознания у дошкольников"
«Народ, который не знает своей культуры и истории, - презренен и легкомысленен.» Н.Н.Карамзин
Тип проекта: групповой, долгосрочный.
Актуальность.
Формирование национально − регионального компонента в дошкольных образовательных учреждениях – одна из актуальных проблем современного этапа образования. По словам Н.Н.Карамзина «Народ, который не знает своей культуры и истории − презренен и легкомысленен.»
Культура любого народа только тогда жива, когда бережно сохраняются духовные, нравственные устои и традиции. При этом очень важно осознание не только собственной этнической самобытности, но и плодотворности взаимодействия, сотрудничества с другими народами. На протяжении веков бок о бок живут разные народы: мордва, чуваши, татары, русские, и это культурное многообразие, постоянное межэтническое общение, межнациональное согласие является бесценным достоянием нашего района. Знание культуры народов, живущих в нашем крае, обогащает нас пониманием того, кто мы, что нас объединяет, во имя чего мы живем. Это делает нас терпимее друг к другу.
В нашем детском саду большое внимание уделяется внедрению регионального компонента в учебно-воспитательный процесс. Сделав педагогический анализ работы, т.е. изучив уровень развития и воспитанности детей, степень усвоения программы, всю педагогическую работу, предметно-развивающую среду, стиль взаимоотношений в коллективе; обобщив передовой педагогический опыт, я решила разработать проект работы с детьми по формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста.
Новизной и отличительной особенностью является: усовершенствование форм и методов развития познавательных мотивов, направленных на формирование у ребёнка-дошкольника нациольного самосознания.
Цель:
− формирование у детей начал национального самосознания, интереса к культуре мордовского народа, к его традициям и обычаям.
Для реализации намеченной цели были определены следующие задачи:
− воспитание личностных качеств: открытости и толерантности;
− расширение знаний дошкольника об истории и культуре мордовского народа;
− формирование у дошкольников представления о многообразии мира;
− развитие интеллектуальных и речевых способностей;
− расширение общеобразовательного кругозора дошкольника, их знаний об истории и культуре эрзи нашего края;
− формирование доброжелательного и заинтересованного отношения к мордовской культуре и мордовскому народу
− создание максимально благоприятных условий для осуществления комплексного подхода к воспитанию у детей позитивного отношения к национальной культуре;
− развитие интереса к различным жанрам: декоративно-прикладного, изобразительного, музыкального искусства, устного народного творчества, детской художественной литературы национальных авторов;
− развитие способности ребенка к самовыражению через различные формы творчества;
− обогащение социального опыта дошкольников для встречи с другими народами;
− совершенствование работы детского сада с семьей.
Решение этих задач опирается на принципы:
− принцип природосообразности (близости к родной природе, культуре, учета возрастных и индивидуальных физических, психических, музыкальных особенностей детей);
− учет реалий сегодняшнего времени и задач современного образования;
− принцип межэтнической толерантности (терпимости) к разным культурам и народам;
− комплексность работы (ДОУ, семья, социальные институты).
В ходе работы была выдвинута следующая гипотеза:
− если в дошкольном возрасте заложить основы национального самосознания и эту работу продолжить в школе, то чувство любви и уважения к своему народу, к его традициям и обычаям ребенок пронесет через всю свою дальнейшую жизнь.
Ведущая педагогическая идея проекта заключается в разработки модели принципа тематического планирования по разделам. Темы повторяются в течение года, постепенно усложняясь и обогащаясь новыми задачами в соответствии с возрастными особенностями. Сотрудничество взрослого с детьми строится с учетом индивидуальных потребностей и интересов дошкольников.
Методы и приёмы:
− изучение и анализ литературных источников по проблеме исследования;
- наблюдение за детьми в ходе занятий и в свободной деятельности;
- количественный и качественный анализ полученных результатов (диагностика);
- анкетирование и беседа с родителями.
При планировании и организации занятий важно соблюдать следующие условия:
- обязательно учитывать содержание базовой программы детского сада;
- правильное определение главной цели занятия;
- содержание обучения и воспитания должно быть: развивающим, проблемным, поисково-исследовательским.
- учитывать интересы и запросы каждого ребёнка, вызывать удивление и интерес к предлагаемому материалу, с любовью и пониманием относиться ко всем детям.
Необходимо сохранять положительно − эмоциональный стиль отношений между взрослыми и детьми на занятии, учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности детей.
−Теоретическая значимость состоит в том, чтобы определить области знаний, интегрирование которых целенаправленно и будет способствовать формированию национального самосознания у детей дошкольного возраста.
−Практическая значимость используются разнообразные виды деятельности, учитывая особенности формирования разных видов мышления дошкольников, применяется большое количество наглядного и атрибутного материала (демонстрационный, раздаточный, игровой).
− Познавательная значимость состоит в том, что:
− в работе с детьми используются методы и приёмы развивающего характера (проблемные ситуации, логические задачи, умозаключения детей и т. д.);
− применяется личностно − ориентированный подход к процессу построения, организации и проведения познавательных занятий.
Предлагаемая организация педагогического процесса имеет определенные преимущества:
− во-первых, подчиненность отдельных тем различных видов деятельности общей теме раздела позволяет комплексно решать образовательные и воспитательные задачи;
− во-вторых, есть возможность вариативного использования содержания методов и форм воспитания и обучения.
Детский сад, семья и окружающая её среда оказывают на детей сильное влияние в плане освоения культуры того народа, той национальности, к которой принадлежит ребенок. Одной из проблем воспитания является воспитание любви к Родине, к родным местам, к краю предков. Эффективные средства и методы формирования у детей нравственного облика даны в разделе «Моя родословная», который рассчитан на детей 4-7 лет и состоит из четырех циклов: «Я и моя семья», «Я и моё имя», «Мои родственники и друзья», «Я и моя малая Родина».
Интерес к народному искусству, к сохраненным и переданным из поколения в поколение традициям не иссякает. А в последнее время заявляет о себе с новой силой. Учитывая это, педагоги детского сада нашли путь воспитания культуры личности – пробуждению интереса к историческому наследию, национальным традициям Мордовии. Создание мини-музея, где дети знакомятся с предметами старины, система ознакомления с мордовским фольклором, а через него с традициями мордовского народа, фрагментами обрядовой культуры, пропаганда мордовской национальной кухни – нашли отражение в разделе «Мордовское гостеприимство». Он рассчитан на детей 5-7 лет, состоит из четырех взаимосвязанных между собой этапов:
− ознакомление с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа;
− воспитание у детей правил хорошего тона;
− ознакомление с мордовскими национальными блюдами и приобщение
детей к их приготовлению;
− ознакомление с мордовскими обрядами и праздниками.
Определенное невнимание к непосредственно окружающей нас природе – «болезнь» не только ныне живущих поколений людей. Многие философы и биологи прошлых веков предостерегали от чрезмерного увлечения «чужедальними» краями, укоряли исследователей в пренебрежении к самым близким и родным. И верно. Природа вокруг нас, она врывается в открытую форточку, и она прекрасна. Но для того, чтобы это ощутить, нужно желание и умение её видеть. Познать родной край, природу мордовской земли помогает раздел «Природа родного края». Раздел состоит из двух циклов «Мир живой природы» и «Мир неживой природы», рассчитан на детей 4-7 лет.
Мордовия – это не только красавица − Мокша, раздолье полей и прохлада лесов. Это, прежде всего памятники культуры, достопримечательности и, конечно, люди, прославившую свою малую Родину на всю страну. И чтобы дети их знали и гордились ими, было решено включить раздел «Национальная гордость», который рассчитан на детей 5-7 лет и разделен на два направления: «Знаменитые люди» и «Достопримечательности Мордовии».
Ожидаемый результат в конце проекта.
Решение широкого круга задач предполагает использование всех форм организации детей, включая специально организованные занятия, совместную деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих детей.
Созданная в детском саду предметно-развивающая среда обеспечивает возможность выбора детьми, совместно со взрослыми различных форм активности. Умело подобранный материал по национальному мордовскому фольклору, мордовские сказки, произведения мордовских писателей и поэтов не только знакомят с мордовскими обычаями, устоями, жизнью мордвы, но и оказывают благотворное влияние на нравственное и эстетическое воспитание дошкольников.
В детском саду создан мини-музей (комната национального быта). Собран разнообразный материал для экспозиции: книги и альбомы по истории родного края, старинная одежда, предметы быта. Образцы национальной вышивки. В каждой групповой комнате детского сада оформлен «Уголок Мордовии».
Большую роль в воспитании играют народные праздники. Сопричастность детей к народным праздникам – это особое средство ознакомления их с народными обычаями, обрядами и традициями. А высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей, они лучше воспринимают и усваивают материал.
Одной из интересных форм совместной деятельности является кружковая работа. Кружок «Учимся говорить по мордовски» организован с детьми пятого и шестого года жизни с учетом их индивидуальных особенностей. Развитие творческих способностей детей средствами мордовского фольклора – основная задача, решаемая в рамках данной формы педагогической деятельности.
Вся эта деятельность не была бы настолько эффективной, если бы не участие и помощь родителей. Работа с ними решается в двух направлениях:
− пропаганда педагогических знаний по организации деятельности по воспитанию позитивного отношения к культуре мордовского народа (собрания, консультации, наглядная агитация, анкетирование и т.д.);
− непосредственное участие на мероприятиях, праздниках.
План реализации образовательного проекта
(длительность работы над опытом –4года, осуществляется в четыре этапа).
Система мероприятий
Задачи
Способы реализации
Сроки
I этап – аналитика - прогностический (подготовительный):
Подготовительные мероприятия.
1.Изучение теоретической части развития вопроса.
2.Повышение квалификации педагога.
3. Выявление уровня развития познавательных способностей детей 4-7 лет.
4.Разработка перспективного плана работы.
5.Проведение диагностики познавательных способностей детей
6.Создание соответствующей предметно-развивающей среды.
II этап – рабочий (внедренческий)
1 год работы по проекту
1 блок – работа с детьми
«МОЯ
РОДОСЛОВНАЯ»
(Раздел состоит из 4-х циклов)
Первый цикл
«Я и моя семья»
Второй цикл
«Я и мое имя»
Третий цикл
«Мои родственники и друзья»
Четвертый цикл
«Я и моя малая Родина»
«МОРДОВСКОЕ ГОСТЕПРИИМСТВО»
(Раздел состоит из 4-этапов, взаимосвязанных между собой)
1этап.
Ознакомление с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа.
2 этап.
Воспитание у детей правил хорошего тона.
3 этап.
Ознакомление с мордовскими национальными блюдами.
4 этап.
Ознакомление с мордовскими обрядами и праздниками.
ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ (Раздел состоит из 2 направлений)
«Природа родного края».
« Мир неживой природы».
НАЦИАНАЛЬНАЯ ГОРДОСТЬ
(Представляет 2 раздела)
«Знаменитые люди»
«Достопримечательности Мордовии»
Воспитание любви и уважения к близким; Формирование у ребенка представления о себе как о представителе человеческого рода; Привитие чувства доброты, красоты, справедливости на основе идеалов и чувства любви к Родине.
Воспитание любви, уважения и заботу к близким, привязанность к своей семье, роду.
Формирование стремления к совершенству семьи, рода (высокой нравственности, целомудрию, доброте).
Работа по этому циклу на гармонию семейных взаимоотношений. Детям даются знания о том, что семейный очаг мордвы – свет и тепло, дружба и радость общения с близкими людьми.
С помощью бесед, колыбельных песен, песен о матери, бабушке детям прививается любовь к матери, отцу, бабушкам и дедушкам. Использование произведений устного народного творчества и пословиц. В играх, особенно в сюжетно-ролевых.
Формирование у ребенка представление о значении своего имени, о себе как представителе человеческого рода, воспитывать чувства собственного достоинства, уверенность в себе.
Развитие чувства гордости за свой род, воспитание привязанности к нему, уважительное отношение к старшим, друзьям, гуманное отношение к другим людям. Через рассказы, пословицы, рассматривания картин, фольклор дети узнают, что культ предков был очень распространен у мордвы, систематически поддерживался сознательным преувеличением роли старых и их опыта в жизни молодых.
Обогащение представления детей о своей малой Родине, месте, где он родился и живет с родителями, воспитать привязанность и любовь к родным местам. Родину мордва называют «шачема мастор», что в переводе означает «родимая земля».
Дать детям знания о своей малой Родине, о родном селе, графическом расположении республики и ее истории. Дети узнают о жизни знатных людей, прославивших село, республику. С этой целью проводятся экскурсии к памятнику, «Погибшим войнам» и в музей и другим достопримечательным местам родного села.
Приобщение детей к национальным традициям гостеприимства; Формирование специальных знаний и умений по приготовлению мордовских блюд, особенностей сервировки стола, общей культуры личности (общения, правил поведения), уважения и доброе отношение к людям.
Ознакомление детей с приветствиями и добрыми пожеланиями мордовского народа.
Соблюдение этических норм речевого этикета. Это речевые правила, которые определяют использование этикетных формул, т.е. слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения мордовского народа: приветствие и прощание, обращение и благодарность, знакомство и приглашение, согласие и отказ, поздравление и благожелания.
Речевое обучение детей предполагает, во-первых, введение в их активный словарь достаточного количества этикетных выражений мордовского народа, во-вторых, формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения.
Воспитание у детей правила хорошего тона;
Ознакомление детей с мордовскими национальными блюдами;
Ознакомление детей с мордовскими обрядами и праздниками.
Соблюдение этических норм речевого этикета − это речевые правила, которые определяют использование этикетных формул, т.е. слов и выражений, закрепленных за типовыми ситуациями общения мордовского народа: приветствие и прощание, обращение и благодарность, знакомство и приглашение, согласие и отказ, поздравление и благожелания. Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддерживанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного внимания, что в свою очередь, облегчает взаимопонимание между детьми, детьми и взрослыми.
Дать основу для реализации задач по формированию у детей национального самосознания посредством обращения к историческим корням и национальным истокам мордовского народа, обеспечивать личностное развитие ребенка, развивать чувство национальной гордости, почтительности, уважительное отношение к окружающим;
Позволит расширить кругозор детей о культуре мордовского народа, о его традициях и обычаев.
1.Воспитание у детей любви и бережного отношения к природе родного
края.
2. Через красоту и многообразие природы показать детям величие нашей республики.
3.Обогащение знаний детей о живой и неживой природе родного края.
1.Знакомить детей дошкольного возраста с произведениями живописи и скульптуры.
2. Воспитание свободной, творческой личности на основе знакомства детей с лучшими людьми.
3. Обогащение духовного мира ребенка..
4. Воспитание интереса детей к истории мордовского народа, формирование начал национального самосознания, уважительного и доброго отношения к людям других национальностей.
5. Воспитание интереса к произведениям мордовской художественной литературы.
6. Формирование чувства национальной гордости.
Колыбельные песни, сказки, легенды, пословицы, поговорки, загадки, частушки, прибаутки; Рассказы (исторические, искусствоведческие, природоведческие); Сравнение, убеждение, приучение, благопожелание, рассматривание семейных альбомов, генеалогического дерева, музыкальное сопровождение и др.
Групповая деятельность
Материнское слово-святое слово», «Ближе мамы друга нет» и др.
«Семья».
Групповая деятельность
Ознакомление детей с идеалами народа о совершенстве личности;
Знакомство с дохристианскими мордовскими именами, которые были преимущественно самобытными, но использовались и заимствованные (славянские, тюркские).
Групповая деятельность
«Родителям признаешься – не раскаешься»,
«Дом красен женщиной, двор – мужчиной», «Хорошо деду в старости, если внуки умные», «Ближе мамы друга нет».
Групповая деятельность
«В родном краю жизнь как в раю»,
«Человек без Родины, что птица без гнезда»,
«Родина для каждого – отец и мать».
Создание мини-музея, где дети знакомятся с предметами старины; Система ознакомления с мордовским фольклором; Традициями мордовского народа; Фрагментами обрядовой культуры; Пропаганда мордовской национальной кухни – нашли отражение в разделе «Мордовское гостеприимство»
Групповая деятельность
Введение в их активный словарь достаточного количества этикетных выражений мордовского народа;
Формирование умения выбирать нужную формулу с учетом ситуации общения.
Групповая деятельность
Работа с детьми проводится в двух направлениях:
Ознакомление:
1. С вежливыми словами традиционного приглашения;
2. С обрядами.
Знакомство:
а) со словами;
б) этикетными выражениями
Групповая деятельность
Ознакомление
с популярными мясными блюдами у мордвов – шеняфкс – картошка с мясом. Убой скота является торжественным событием и поводом для созыва, шеняфкста ярхцама, родственников и соседей.
Цёмарат − кусочки жирной свинины заворачиваются в пресное тесто. Отваривются в бульоне с квашеной капустой.
Гостевыми блюдами считаются блины пшенные – ямксонь пачат; Пироги с калиной – чивгонь перякат;
Поза – считается безалкогольным напитком весьма древнего происхождения с хмелем и солодом.
Мичке − это кушание тоже относят к выполнению празднично-обрядовой функции: после отела коровы молозиво варят в печке и созывают соседей, друзей, родственников, мичконь озондома, угощая этим кушаньем.
Групповая деятельность
Создание соответствующей развивающей среды;
Создание мини-музея; Оформление мордовских уголков в группах;
Проведение спецкурса для педагогов: «Быт наших предков»;
Подбор художественного слова: пословиц, поговорок, сказок, потешек, песен, примет;
Проведение тематических дней;
Проведение народных праздников: Роштовась (Рождество), Масланцесь (Масленица), Очижись (Пасха), Тройцесь (Троица); Развлечений; Игрища: Мокшень свадьба (Мокшанская свадьба), Луганяса келунясь (Праздник
березки);
Разработка перспективного плана работы.
Групповая деятельность
1.Разработка перспективно – тематического плана для всех возрастных
групп.
2.Разработка цикла занятий по разделам: «Птичий город», « Мир
насекомых»,
« Тайна деревьев», «Царство трав», «Неживая природа вокруг
нас».
3. Проведение тематических дней.
4. Оформление альбомов: «Ягоды», «Грибы»,
«Озеро Инорка», «Птицы»,
«Лекарственные растения»; Создание коллекции: «Природные богатства
нашего края».
5. Создание соответствующей развивающей среды:
Зоны природы в группах; Организация общения с природой ближайшего окружения; Картинная галерея «Времена года»; Природоведческая библиотека.
6. Организация кружковой работы.
7. Создание эмоционально-насыщенной атмосферы в детском саду.
Групповая деятельность
Разработка перспективного планирования;
Проведение тематических занятий, бесед, экскурсий, посещение музеев;
Взаимодействие детского сада, семьи и социальных институтов.
2-4 год работы по проекту
2 блок – работа с родителями
Предварительная работа.
Повышение педагогической культуры родителей
«Успехи детей»
Выявление запросов родителей по организации учебно-воспитательной работы с детьми.
Обогащение родительского опыта по развитию познавательных способностей детей.
Показ достижений детей.
Анкетирование
беседы
Консультации и беседы
«День открытых дверей»
В течение всего периода
2 раза в год
3 блок – работа с педагогами
1.Выступления на педагогическом совете.
2.Выступления на РМО, на конференции в МРИО, публикации.
Повышение общей культуры педагогического коллектива
Обобщение опыта работы
Доклады,
презентации
Доклады, «Мастер-класс»
В течение всего периода
В течение всего периода
III этап– коррекционный:
1.Анализ и корректировка.
Анализ и корректировка содержания методов и приёмов работы с детьми.
В конце каждого учебного года
IV этап – обобщающий:
1.Разработка методических рекомендаций для всех возрастных групп;
2. Анализ и обобщение материала, составление отчётов, подготовка материла к печати.
Выявление условий, обеспечивающих наиболее успешное освоение детьми практических и умственных действий, лежащих в основе развития познавательных способностей детей.
Семинары,
публикации, взаимопосещения,
обмен опытом.
В конце каждого учебного года
Участники проекта: дети дошкольного возраста 4-7 лет.
Общие результаты мониторинга
Направления
Возрастные группы
Представление
Художественная литература
Природа родного края
Обычаи,традициисимволи-ка
ИЗО деятельности
Художественная деятельность
Итого
Предметный мир
Рукотворный мир
Книга
Фольк-лор
Иллюстрация
Роспись
Костюм
Народный промысел
Рисование
Лепка
Аппликация
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
Старшая группа
30 чел.
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
19
1
19
11
-
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
19
1
10
18
2
139
238
13
%
33
64
3
33
64
3
33
64
3
33
64
3
Автор: Мартынова Елена Владимировна