Методические разработки по психологии дошкольников. Диагностика и психокоррекция детей дошкольного возраста, основанная на ресурсах психофизического развития детей.

Диагностика и психокоррекция детей дошкольного возраста, основанная на ресурсах психофизического развития детей.

В связи с постоянным ростом требований к интеллектуальной готовности детей к школе, данная тема представляет особый интерес, так как вопрос диагностики готовности и сама подготовка детей к школе рассматривается с точки зрения психофизиологического развития детей-дошкольников.

Традиционно с готовностью ребенка к обучению в школе связывают с показателем интеллектуально-волевой сферы. Одним из показателей готовности интеллектуальной сферы является внутренний уровень организации мышления ребенка, который обеспечивает переход к учебной деятельности. Школьник должен иметь развитую способность проникать в сущность предметов, явлений, обладать такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение и обобщение, сериация и классификация; в процессе учебной деятельности уметь устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Все это играет важную роль в овладении системой научных понятий.

В возрасте 5-6 лет происходит важнейшее новообразование этого периода - произвольное поведение: импульсивное и непосредственное, оно теперь опосредуется нормами и правилами. Ребенок начинает овладевать своим поведением, сравнивая его с образцом.

Все психические процессы, в том числе и произвольность поведения, развиваются в ведущей деятельности дошкольника - сюжетно-ролевой игре. Играя, ребенок учится общаться, оперировать в условном пространстве, подходить к вещам творчески. Поэтому важно при диагностике психического развития учитывать уровень развития его игровой деятельности.

Здесь представлены основные направления психологической диагностики:

1. Коммуникативно-личностная сфера - уровень общения ребенка с взрослым;

2. Познавательная сфера - уровень ориентировки в окружающем, образное и логическое мышление, связанность речи, способность ориентироваться на существенные признаки;

3. Волевая сфера - принятие и выполнение заданий, способность опосредовать свои действия образом.

Данный комплекс методик возможно использовать не только на диагностику уровня развития игры, но и выявление предпосылок готовности к школе. К ним относятся методики направленные на диагностику познавательной и произвольной сферы (включая методику «Познавательный выбор»). Диагностируя произвольную (волевую) сферу психического развития, следует помнить, что произвольность в этом вопросе еще в стадии своего становления.