«Развитие у детей связанной речи в старшей группе через художественную литературу»

«Развитие у детей связанной речи в старшей группе через художественную литературу»

Введение

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком, не достигнут к 5–6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.

Не маловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка играет художественная литература.

Взрослые должны помнить, что потребность ребенка в том, чтобы ему читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После чтения важно выяснить, что и как понял ребенок. Произведения для чтения ребенку нужно выбирать учитывая возраст, интересы и развитие. Детей старшего дошкольного возраста привлекает больше содержание текста, хотя и иллюстрации к книге они с удовольствием рассматривают. После чтения важно выяснить, что и как понял ребенок. Не обязательно это делать сразу, можно через некоторое время поговорить с ребенком о прочитанном. Это приучает ребенка анализировать суть прочитанного, воспитывать ребенка нравственно, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребенка, тем успешнее будет его обучение в школе.

Актуальность: формирование детской речи невозможно без художественной литературы.Дети- дошкольники наиболее восприимчивы к поэзии.Особенно интересны детям произведения,в которых главные действующие лица – дети, животные, описываются игровые и бытовые ситуации.

Цель: определить значение художественной литературы для развития связной речи дошкольников.

Задачи:

-Определить значение художественной литературы для развития связанной речи дошкольников.

-Выявить особенности развития речи детей с 5-6 лет.

-Изучить условия развития связанной речи ребенка дошкольного возраста.

Гипотеза : Мы предположили, что художественная литература будет способствовать развитию словаря детей 5-6 лет при соблюдении следующих условий:

– Если в работе педагог будет использовать произведения художественной литературы адекватно возрасту детей:

- Наличие языковых средств выразительности;

-Наличие разнообразных средств образности (эпитеты, метафоры, сравнения);

- Наличие многозначных слов.

–Если произведения художественной литературы будут использоваться не только на специальных занятиях по развитию речи, но и в повседневной жизни ребенка.