Консультация "Речь и речевое общение в группе детей раннего возраста"

Третий год жизни ребенка является переходным от раннего детства к дошкольному. Этот возрастной этап характеризуется стремлением малыша к самостоятельности, развитием наглядно-действенного мышления, образование новых форм взаимоотношений между детьми. На этом этапе жизни функция речи расширяется, становится средством общения не только со взрослыми, но и с детьми. Поддерживать стремление ребенка, активно вступать в общение, откликаться на вопросы и предложения взрослого, инициативно высказываться, выражая свои желания, чувства, мысли, поощрять интересы малыша к делам сверстников, желание делиться с ними впечатлениями, сопровождать свою речь игровыми действиями. Побуждать детей использовать слова для обозначения предметов, их действий и качеств. Обогащать словарь названиями растений, предметов питания, одежды, мебели, домашних животных их детёнышей, игрушек. В играх учить детей соотносить словесное обозначение действий с собственными выразительными движениями и действиями игрушек. Содействовать освоению грамматического оформления высказываний: изменению слов, согласованию их в предложениях разной структуры, образованию уменьшительно ласкательных наименований употребление глаголов совершенного и несовершенного вида. Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных звуков. Поддерживать игры со звуками в звукоподражательных словах и при разнообразном звуковом сопроваждении игровых действий. Учить узнавать персонажей по звукоподражанию. Подводя итог выше сказанному, нужно отметить, что дети ранее плохо владевшие речью, стали больше говорить со взрослыми, охотно общаться со сверстниками. А со слов родителей дети с удовольствием дома рассказывают знакомые стихи, потешки, песенки, любят рассматривать книжки с картинками.