Комплексно-тематическое планирование по ФГТ для средней группы
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(СРЕДНЯЯ ГРУППА)
Литература:
1 О.Ф. Горбатенко .-« Комплексные занятия по разделу « Социальный мир».- Волгоград, «Учитель»,2007г.
2. А.А. Вахрушев.-«Здравствуй, мир!».- Москва, «Баласс», 2006.
3.Г.Я. Затулина.- « Конспекты комплексных занятий по развитию речи».- Москва, Центр пед обр.,2008 г
4. О.С. Ушакова.- « Знакомим дошкольников с литературой».- Москва, «Сфера»,2005г.
5. Т.А Серебрякова.- « Конспекты занятий, к программе « Край родной».
6. Р.А. Жукова « Развитие речи. Средняя группа».- Волгоград «Корифей», 2008 год.
7. Е.В. Колесникова.- «Математика для детей 4-5 лет», Москва, «Сфера», 2001 г.
8.И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию Элементарных математических представлений», Москва «Мозаика-Синтез», 2008 г.
9. Г.С. Швайко.- « Занятия по изобразительной деятельности».-Москва, «Владос», 2003г
10. Лыкова
11. Т.С. Комарова.- « Занятии по изобразительной деятельности в детском саду».-Москва, «Просвещение»,1991г
12.Н.Г Комратова « Патриотическое воспитание детей 4-6 лет», Москва, «Сфера»,2007г.
13. Л.А. Кондрыкинская.- « С чего начинается Родина».- Москва, «Сфера»,2003г.
14. Куцакова Л.В. « Конструирование и ручной труд в детском саду».- Москва, « Просвещение», 1990 г.
15. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала».-Москва, « Мозаика -Синтез», 2008г.
16. З. В. Лиштван « Конструирование», Москва, « Просвещение», 1981г.
Неделя.
познавательно-речевое
художественно-эстетическое
физ.развитие
Лексическая тема.
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭМП
конструирование
художественное творчество
музыка
здоровье
физкультура
1 нед. «Здравствуй, детский сад»
Прогр.содержание:
1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).
2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).
Беседа «Кто работает в нашем детском саду»
Познакомить с особенностями труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сформировать положительное отношение к их труду.
Беседа «Кто трудится в нашем детском саду»
Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.
НОД №1
«Домик для любимой игрушки»
Учить отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки. «Три поросенка». Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).
Лепка «Цветы для наших взрослых»
Формировать навыки прищипывания с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей.
- для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига;
- для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;
- для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера);
- для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали».
ситуативные разговоры о правилах умывания;
-игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа;
разговоры о пользе продуктов, о витаминах;
п/игры с использованием спортивного оборудования;
проведение пальчиковой гимнастики;
социально -личностное
формы работы с детьми
през-я дет.достижений
работа с родителями
период
труд
соц-ция
безопасность
ОДРМ
СУСДД
труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев и др.);
СРИ «Больница», «Дом», «Детский сад»;
Утро: рассматривание фотовыставки «Ах, какое было лето!»;
проведение лексических упражнений на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.);
моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду и на улице;
проведение бесед «Какая наша группа», «Как мы играем в игрушки»;
проведение ситуативных разговоров о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья» и др.;
использование образцов словесных формул речевого этикета (здороваться, прощаться, называть по имени отчеству сотрудников, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную помощь).
Гигиенические процедуры: игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – расческа» и др.; использование потешек о воде, умывании.
Завтрак, обед, полдник, ужин: разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.);
разговоры о пользе продуктов, о витаминах;
Вечер: организация сюжетно-ролевых игр;организация театрализованной деятельности по знакомым сказкам; чтение произведений с описанием лета, растений, особенностях смены времен года (И.Бунин «Листопад», А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч», М Горький «Воробьишко» и др.);
Вечерняя прогулка: игры на развитие ритмического слуха («Кто как идет» и др.);
атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Дом», «Детский сад»; модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера; раскраски, иллюстрации по теме;
фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»; «Алгоритм самомассажа»; иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!».
Изготовление коллективного макета «Наш детский сад»
- поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;
- участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;
- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
- поговорить о правилах дорожного движения;
- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.
1 неделя сентября
Неделя.
познавательно-речевое
художественно-эстетическое
физ.развитие
Лексическая тема.
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭМП
конструирование
художественное творчество
музыка
здоровье
физкультура
2 неделя
Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»
Программное содержание:
Беседа «Мой город»
Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой.
Рассказывание «Дом, в котором я живу»
Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители
Игровая ситуация «Марусин сундучок»
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.
НОД№2
Рисование «Дома на нашей улице»
Формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умения дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.
Аппликация «Самый лучший дом»
Закреплять умения передавать основные части дома, самостоятельно вырезать детали, располагать их на листе бумаги.
-для слушания – «Новый дом», муз. Р.Бойко, сл. Л.Дербенева;
- для пения – «Самолет» муз. М.Магиденко,сл. С.Баруздиненко;
- для игры на детских музыкальных инструментах -«Небо синее» муз. Е.Тиличеевой,сл. М.Долинова.
игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливаниясамомассажа;
п/игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору»,«Прятки» и др.;
индивидуальная работа по развитию основных движений;
социально -личностное
формы работы с детьми
през-я дет.достижений
работа с родителями
период
труд
соц-ция
безопасность
ОДРМ
СУСДД
труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, сбор природного материала для изготовления стилизованной карты (палочки, мелкие камешки, семена и плоды деревьев);
СРИ «Перекресток»; «Строители»
обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;
объяснять правила безопасного поведения дома, в д/ саду, на улицах города
Утро:рассматривание картинок, фото с изображением родного города;
- проведение бесед на тему «Чистый город»;
- дидактические игры «Скажи, что не правильно», «Береги живое», «Дорожные знаки», «Пожарное лото», «Собери из частей целое», «Внимание дорога» и др.;
- проведение ситуативных разговоров «Мой город», «Мой домашний адрес» и др.;
- проведение лексических упражнений «Кто больше назовет названий улиц города (различных видов транспорта и др.)»;
- конструирование зданий, транспорта из строительного материала;
- проведение ситуативных разговоров «Что чувствует твой друг», «Если настроение плохое» и др.;
- ситуативные беседы о родном городе, его достопримечательностях;
- проведение уроков вежливости «Дом в котором ты живешь»;
- игровые ситуации «Если ты потерялся»;
- ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;
- оформлению выставки семейных рисунков.
Прогулка:наблюдения за предметами ближайшего окружения, целевая прогулка по окрестностям детского сада, наблюдение за трудом взрослых по благоустройству территории, за погодными изменениями;
- проведение акции «Наведем чистоту на участке детского сада, на улице, в городе»
Вечер: организация сюжетно-ролевых игр «Перекресток», «Строители» и др.;
- организация театрализованной деятельности;
- чтение произведений О.Платонов «Безопасный островок», И. Серяков «Улица, где все спешат», С. Михалков «Моя улица»;
Вечерняя прогулка: экскурсия на улицу, наблюдение за городским транспортом;
- игры с песком «Городок»;
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Перекресток»;
дорожные знаки, картинки с изображением правил дорожного движения;
карту посёлка
книги, фотографии, открытки о посёлке;
детские музыкальные инструменты для игры «Веселые музыканты»;
театр кукол би-ба-бо на ширме для импровизации «Кто в домике живет?»;
строительный материал (различные виды материалов);
раскраски «Транспорт»;
схемы конструирования зданий, транспорта из строительного материала;
схемы для изготовления поделок из бумаги; схемы для конструирования мостов по условию: по мосту должна проехать машина, а под мостом – проплыть корабль;
фотографии «Я в своем городе».
Изготовление макета «Дома нашего города»
обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;
объяснять правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города;
демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе;
посетить места отдыха (кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
рассказать о своей профессии;
понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).
2 неделя сентября
Неделя.
познавательно-речевое
художественно-эстетическое
физ.развитие
Лексическая тема.
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭМП
конструирование
художественное творчество
музыка
здоровье
безопасность
физкультура
Тема: «Краски осени»
Прог.содержание:
Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья»
Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада. Закреплять знание моделей «Безопасное поведение в осеннем лесу».
«Осень»
(2- стр.30)
« Осенние цветы»
Рассматривание растений
(3- стр. 8)
Экскурсия в парк
« Что мы знаем об осени»
(5- картотека)
Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»
Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта.
«Осень»
К. Бальмонт
Заучивание стихотворения
(3- стр. 26)
« Осень»
Заучивание стихотворения И. Бунина
(6(ч1)- стр. 28)
Чтение стихотворений
об осени
( 4- стр. 56)
НОД№3
Проблемная ситуация «Что нам осень принесла»
Закреплять представления об овощах. Учить обследовать баклажан, кабачок, редьку (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах
Рисование по замыслу «Что нам осень принесла»
Формировать умения рисования карандашами, рассказывать о своей работе, представляя ее на выставке детских работ
Лепка:
« По замыслу»
(11-стр.49)
Рисование
« Красивые цветы»
(11- стр. 48)
Рисование
«Золотая осень»
(11- стр. 49)
Рисование « Осеннее дерево с желтыми листьями»
(9- стр. 32)
« Падают, падают листья»
(9- стр. 40)
для слушания – «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина;
для пения – «Осень в гости к нам идет», муз. и сл. Е. Гомоновой.
проблемные ситуации «Что надеть на прогулку»;
под/ игры «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору», «Прятки» и др.;
социально -личностное
формы работы с детьми
през-я дет.достижений
работа с родителями
период
труд
соц-ция
безопасность
ОДРМ
СУСДД
труд на участке (уборка на участке, правила обращения с инвентарем);
СРИ «Путешествие в осенний лес», «Сбор урожая» и др.;
проведение беседы о правилах поведения в осеннем лесу
Утро: д/ и «Что хорошо, что плохо», «Опасно-безопасно», «С какого дерева листочек», «Когда это бывает », «Детки на ветке »;
- проведение бесед «Что ты знаешь об осени»;
- рассматривание книг, иллюстраций об осени;
- чтение стихов об осени;
- составление букетов из осенних листьев;
- рассматривание семейной выставки «Осенняя фантазия»;
- рассматривание выставки «Дары осени»;
- организация сюжетно-ролевых игр «Путешествие в осенний лес», «Сбор урожая» и др.;
-составление рассказов с опорой на модели «Осень наступила»;
- работа с трафаретами, раскрасками на осеннюю тематику;
- отгадывание и загадывание загадок об осени.
Завтрак, обед, полдник, ужин: игры «Угадай на вкус»;
- использование потешек о приеме пищи;
Прогулка:наблюдения за явлениями погоды (дождик, лужи, солнце, цвет листьев, бабочки, насекомые), за одеждой людей, листопадом;
- труд на участке (уборка на участке, правила обращения с инвентарем);
Вечер: организация театрализованной деятельности (этюды с осенними листьями);
- изготовление гербария из листьев;
- заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень»;
- чтение Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», И. Соколов- Микитов «Листопадничек»;
- проговаривание с детьми поговорок и пословиц об осени, стихи и песни.
иллюстрации на осеннюю тематику;
трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
настольно-печатные игры по сезонам года;
дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме»;
осенние букеты, составленные на прогулке;
выставку поделок «Осенняя фантазия»;
музыкальные произведения «Времена года» П.И.Чайковский;
книги об осени.
Коллективная аппликация «Роняет лес осенний свой убор»
погулять в осеннем парке;
отразить впечатления от посещения парка в рисунках;
принять участие в выставке «Осенняя фантазия»;
подбор пословиц и поговорок об осени;
составление рассказа «Что мне нравится в осени»;
привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке.
3 неделя сентября
Неделя.
познавательно-речевое
художественно-эстетическое
физ.развитие
Лексическая тема.
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭМП
конструирование
художественное творчество
музыка
здоровье
безопасность
физкультура
Тема: «Урожай»
Прогр. содержание:
1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)
2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).
3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.
Беседа «Вкусно и полезно»
Формировать представления о пользе овощей и фруктов. Учить отвечать на вопросы полным ответом.
Беседа «Овощи и фрукты»
Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). Рассказывать о том, какие блюда можно приготовить с данным овощем (фруктом).
«Овощи»
(2- стр.36)
« Фрукты»
(2- стр. 37)
Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи»
Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов).
« Пых». Рассказывание белорусской сказки.
(3- стр.14)
« Репка». Пересказ сказки.
(3- стр. 15)
« Овощи» Ю. Тувим
Рассматривание предметов.
(3- стр. 28)
Рассматривание овощей и фруктов
(5- картотека)
НОД №4
Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород»
Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально
(лепка) «Корзинка для овощей»
Обучать способам кругового налепа.
Лепка « Большие и маленькие морковки»
(11- стр. 46)
Рисование «На яблоне поспели яблоки»
( 11- стр 46)
Рисование «Сказочное дерево»
(11- стр.50)
Рисование «Помидор и огурец»
(9- стр.11)
Рисование « Яблоки и сливы»
(9- стр. 14)
для слушания - «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной;
для пения – «Варись, варись, кашка», муз. Е Туманян, сл. А. Рождественской.
проведение беседы о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам»;
п/игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору»,«Прятки» и др.;
индивидуальная работа по развитию основных движений;
социально -личностное
формы работы с детьми
през-я дет.достижений
работа с родителями
период
труд
соц-ция
безопасность
ОДРМ
СУСДД
труд на участке (сбор овощей на огороде);
СРИ «Овощной магазин», «Семья»
проведение беседы о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам»;
Утро:
проведение дидактических игр «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию», «Что растет в огороде (саду)?», «Узнай по запаху»;
использование пословиц, поговорок, загадок об овощах, фруктах;
рассматривание выставки «Дары осени»;
рассматривание иллюстраций с изображением овощей, фруктов;
организация сюжетно-ролевых игр «Магазин овощи-фрукты», «Семья» и др.;
проведение пальчиковой игры «Мы капусту рубим, рубим…»;
составление описательного рассказа «Расскажи о фруктах и овощах» с опорой на схемы;
игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Прогулка:
наблюдения за сбором урожая на огороде детского сада, за трудом взрослых на огороде, за осенними изменениями в природе;
труд на участке (сбор овощей на огороде);
Вечер:
организация сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» и др.;
чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи», Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»;
экспериментирование - сравнение сушеных и свежих фруктов;
рассматривание выставки даров природы, альбомов иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов;
Вечерняя прогулка:
целевая прогулка на огород
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов»;
- модели «Оказание первой помощи»;
- новые книги, иллюстрации с изображением овощей и фруктов;
- новые муляжи овощей;
- трафареты овощей, грибов, фруктов;
- альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями;
- выставку даров природы;
- альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов;
- кубики, мозаика, разрезные картинки с изображением овощей и фруктов;
- выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты».
Изготовление макета «Наш огород»
поговорить с ребенком об овощах и фруктах;
посетить огород, сад, продуктовый магазин; загадывание загадок об овощах и фруктах;
рассказывать о том, из каких овощей делают салат;
привлекать к посильной помощи по сбору урожая;
совместное изготовление салатов;
совершить прогулку в лес за грибами;
принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;
составление с детьми кулинарной книги семьи (салаты)
принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (поделки из фруктов и овощей).
4 неделя сентября
Неделя.
познавательно-речевое
художественно-эстетическое
физ.развитие
Лексическая тема.
познание
коммуникация/ЧХ/Л
РЭМП
конструирование
художественное творчество
музыка
здоровье
физкультура
Тема: «Животный мир»
Прогр. сод-е:
Форм-е элемент. экологических представлений об охране животных. Расширение пред-ставлений о дом. и диких животных, о вн. виде, способе пе-редвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных. Закр-е знаний о внешних признаках и повадках дом. жив-х. Уточнение знаний об особеннос-тях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (ку-рицы, петуха, гуся) Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).
Знак-во с представи-телями класса прес-мыкающихся
Наблюдение за черепахой. Расширять представления детей о черепахе, ее внешнем виде и способах передвижения (у черепахи тяжелый панцирь, под который она прячется в случае опасности, передвигается медленно), способе питания.
« Домашние животные»
(2- стр. 45)
Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.
« Кролики» Рассматривание картины.
(3- стр. 38)
« Козлятки и волк» пересказ сказки.
(3- стр. 31)
« Какие бывают животные»
(5- картотека)
«Лошадь с жеребенком»
(5- картотека)
(3- стр.80)
« Я корова «Му»
(6(ч1) стр. 63)
« Мое любимое домашнее животное»
(3- стр. 86)
НОД №5
конструирование
«Дом трех медведей». Учить детей изменять постройки в соответствии с заданными условиями «Построй такой же, но больше по - размеру». Совершенствовать умение надстраивать постройки в высоту, длину.
рисование «Красивая кошка». Прод-ть учить детей отражать свои знания о внешнем виде кошки, используя выразительные средства (цвет, фор-ма, величина). Учить изобра-жать кошку (на основе дуги или на основе круга, треугольника), совершать свободные движения руки при рисовании кистью и красками, использовать технику штампа (бант), «принта» (при рисовании шерсти пальчиком или тычком). Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес к изоб-ражению животных.
Худ.творчествоЛепка «Миски для трех медведей». Побуждать детей лепить атрибуты для сказочных героев. Учить лепить в группах из трех человек, разные по величине миски. Формировать умение планировать работу, делить материал на три неравные части, используя стеку. Упражнять в сплющивании, прищипывании краев формы с загибанием бортиков. Разв-ть глазомер, чувство формы, пропорций.
для слушания («Сорока» А. Лядов, «Кукуш-ка» М.Кра-сев,«Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);для пения (р.н.п.,«Весе-лый жук» м. и сл. Р.Котля-ровского.);
для музы-кально-рит-мических движений (этюды«Гусе-ница»,«Птички летают» А.Жи-лина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой);
для игры на дет. Муз. («Сорока-сорока» р.н.приб. обр Т. Попатенко
для развития танц-игрвого ТВ-ва («Лошадка» м. Н. Потолов-ского);
разговор о пользе молочных продуктов;
п/игры: «Птички в гнездышках», «Мышки в норках»,«Лиса в курятнике»«Лошадки»«Котята и ребята», «Лягушки»,«У медведя во бору»«Перелет птиц».
социально -личностное
формы работы с детьми
през-я дет.достижений
работа с родителями
период
труд
соц-ция
безопасность
ОДРМ
СУСДД
труд на участке (кормление птиц, сбор семян растений, листьев и веточек для ручного труда)
сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «У бабушки в деревне», «Мама и детеныш», «Больница Айболита».
ситуативный разговор: почему опасны контакты с бездомными животными
Утро:игры-имитации характерных особенностей животных «Котик заболел», «Котик выздоровел» (А. Гречанинов), «Жук» (музыка М. Потоловского, сл. народ.), «Лошадка» (музыка Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен);
сост-е описательного р-за по схеме о животном;
чтение «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» А. Введенского;
д/ игры «Угадай, чьи следы», «Узнай по описанию»; «Кто чем питается», «Путаница».
рассм-е альбома «Домашние животные и их детеныши»;
разгадывание загадок о животных;
рисование животных с использованием трафаретов;
аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;
д/ игра «Кто где живет», «Зоологическое лото»;
пальч/игры «Кукушата», «Цапля» и др.;
д/ игру «Найди цифру» на соотнесение чисел и цифр;
«Хватит ли зайцам морковок?» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
поделку «Ежик несет грибок», «Птичка – невеличка» с использованием природного материала: шишек, листьев, семян. Развивать воображение, совершенствовать умение соединять детали с помощью пластилина.
ситуативный разговор: «Как умываются животные»;
«Какие животные чем питаются»;
ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый этикет» И.А.Купина, Н.Е.Богуславская);
Прогулка наблюдения за осенними изменениями в природе (похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Формировать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
наблюдения за птицами на участке;
Автор: Синявина Елена Геннадьевна