КОНСПЕКТ ВИКТОРИНЫ ПО ПДД С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Безопасность» и «Коммуникация». Тема: «ТРИ СИГНАЛА СВЕТОФОРА»
КОНСПЕКТ ВИКТОРИНЫ ПО ПДД С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Безопасность» и «Коммуникация».
Тема: «ТРИ СИГНАЛА СВЕТОФОРА».
Составила и провела
Воспитатель:
Будникова Н.Б.
Цель: Закреплять знания детей о работе светофора и правила поведения на проезжей части и на тротуаре.
Программное содержание:
o Закреплять знание детей о работе светофора;
o Закреплять знание детей о расположение желтого цвета светофора;
o Знание правил перехода улицы;
o Развивать ориентировку в пространстве;
o Умение действовать по сигналу.
Предварительная работа:
o Знакомство с светофором, наблюдение за его работой;
o Рассматривание картин с изображением машин;
o Рассматривание картин с изображением
Перекрестка Пешеходного Остановки
перехода
o Наблюдение за машинами, привозящей продукты в детский сад и мусоровоза;
o Наблюдения за движением на дороге;
o Работа по сенсорному воспитанию.
Связь с образовательными областями:
Здоровье – поддержать положительный настрой на выполнение упражнений во время физ-минутки.
Социализация – развивать эмоциональную отзывчивость – умение сопереживать и желание помочь нуждающимся в помощи. Формировать умение передавать с помощью образных средств языка эмоциональные состояния людей.Коммуникация – применение эмоционально-речевого общения со сверстниками и воспитателем в ходе организованной деятельности.
Физическая культура – воспитывать потребность в правильном выполнении движений, развивать умение оценивать их красоту и выразительность, получать удовольствие, радость от движений. Формировать представления о способах обращения ко взрослому и сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умения выражать слова благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности.
Безопасность – стимулировать осторожное и осмотрительное отношение на дороге.
Чтение художественной литературы – побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.
Познание – начинать развивать детское экспериментирование и исследовательскую деятельность. Обогащать представления детей о правилах дорожного движения.
Музыка – развитие и обогащение слушательного опыта, слуховой сосредоточенности, умения различать элементарный характер музыки.
Методы и приемы:
o Игровая мотивация;
o Исследовательская деятельность;
o Художественное слово;
o Рассказ воспитателя;
o Коммуникативная игра;
o Дидактическая игра;
o Индивидуальная работа с детьми во время продуктивных видов деятельности (лепка, аппликация и рисование);
o Вопросы;
o Сюрпризный момент;
o Подвижная игра.
Словарная работа:
o Желтый цвет;
o Трехцветный (новое);
o Светофор;
o Красный, зеленый цвет;
o Тротуар;
o Дорога.
Демонстрационный материал:
o Напольный светофор;
o Фланелеграф с изображением проезжей части и тротуарам (машины, люди);
o Картины с изображением
Улицы
Остановки
Пешеходного перехода
Перекресток
Проезжая часть дороги
o «Живая картина» на фланелеграфе собери грузовик;
o Звукозапись песни «Мы едим, едим, едим…».
Раздаточный материал:
o Заготовки шаблонов светофора;
o Кружочки красного, желтого, зеленого цвета;
o Клей;
o Салфетки;
o Наборы для фланелеграфа «Собери машину».
Автор: Natalia Budnikova