Конспект интегрированного занятия в средней группе по теме: Посуда. «Федорино горе» (позновательное + художественное творчество)

Конспект интегрированного занятия позновательное + художественное творчество в средней группе по теме: Посуда. «Федорино горе» Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, социализация, коммуникация, физическая культура, здоровье. Виды детской деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, коммуникативная. Направление: Позновательно – речевое + художественное творчество Занятие закрепляющее. Используемые педагогические технологии: игровая, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, информационно - компьютерная технология. Целью данного занятия является закрепление знаний детей. Для реализации цели были поставлены следующие программные задачи: Образовательная область познание: - закреплять у детей элементарные представления о предметах обихода. Образовательная область художественное творчество: - закреплять умение изображать на листе бумаги предметы круглой формы - использовать в самостоятельной деятельности материал для нетрадиционного рисования. Образовательная область социализация: - формировать у детей умение договариваться, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Образовательная область коммуникация: - формировать умение доброжелательно общаться со сверстниками - активизировать словарь детей на основе полученных знаний о ближайшем окружении - формировать умение употреблять существительные с обобщающим значением. Образовательная область здоровье: - развивать умение устанавливать простейшие связи. -укреплять здоровье детей посредством простейших приемов, самооздоровление (самомассаж, пальчиковая гимнастика, физминутка, коврик для плоскостопия). Образовательная область физическая культура: формировать правильную осанку. Образовательная область безопасность – закреплять правила безопасности при работе с кистью и штампиками. Приемы: Использование демонстрационного материала. Использование здоровьесберегающих технологий. Методы: - словесный (беседа, диалог) - наглядный (демонстрационный материал посуда) - игровой «Разбитые чашки, блюдца» Материалы и оборудования: Кукла бабушка Федора, конверты с разрезанными карточками чашек - картинки с изображением посуды, монитор от компьютера, гуашь, восковые мелки, мягкие кисти, салфетки, посуда (чашка, тарелка) для раскрашивания, банки с водой, 4 стола, 16 стульев. Предварительная работа с воспитанниками: : Экскурсия на кухню, знакомство с трудом работников детского сада (повара, младшего воспитателя), сюжетно-ролевая игра «Семья», Чтение сказки «Федорино горе», стихотворения о посуде, загадки. Рассматривание узоров на посуде, рассматривание набора «Посуда». Д/и «Найди пару» Рисование раскрашивание круглых форм. Индивидуальная работа: закреплять умения правильно рисовать круг с Тимофеем, Никитой. Закреплять правильно, держать кисть, развивать мелкую моторику руки. Использование педагогических и здоровьесберегающих технологий: 1. Программа дошкольного образования «от рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Москва.: Мозайка – Синтез, 2011г. 2. Развивающая педагогика оздоровления В.Т.Кудрявцева, Б.Б. Егоров. Москва. Линка-Пресс,200г. ХОД ЗАНЯТИЯ Вводная часть: Воспитатель: Игра «Я твой друг и ты мой друг» Ребята, давайте мы поздороваемся, а значит, пожелаем друг другу здоровья и хорошего настроения. Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Дети садятся на стулья. Ребята, а давайте поиграем в игру самомассаж «Внимательные ушки» чтобы они все услышали, что нам расскажет наша гостья. Посмотрите внимательно, кто к нам в гости пришел? Основная часть: Воспитатель: Сегодня у нас в гостях бабушка Федора, она хочет вам рассказать, какая с ней приключилась беда, и просит нас ей помочь. Федора: - Здравствуйте, ребята! Покрывало убежало, Убежала простыня, И подушка, как лягушка Ускакала от меня. По полям, по лесам Воспитатель: О чём говорится в этой сказке? Дети: (от Федоры убежала посуда) Воспитатель: Вы знаете, почему посуда убежала? Дети: Она ее не мыла. (ответы детей) Послушайте, что посуда говорит: (дети слушают слова от посуды которые говорит младший воспитатель) «Было нам у бабы худо, Не любила нас она, Била, била нас она, Запылила, закоптила, загубила нас она. Мы поломаны, побиты, Мы помоями облиты. Оттого-то мы от бабы Убежали, как от жабы, И гуляем по полям, по болотам, по лугам. а к неряхе-замарахе не воротимся! » Федора: (плачет) У меня такое горе! Ко мне должны гости придти, а на стол накрыть нечего. От меня посуда убежала, я ее не любила, била, запылили, загубила. Что же мне теперь делать? Подскажите, как за посудой ухаживать? Дети: Посуду надо мыть, чистить, вытирать, не бить, беречь. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему от Федоры посуда убежала? Дети: Потому что она ее не мыла, посуда была грязная. Воспитатель: А какая она должна быть? Дети: Чистая Воспитатель: Ребята, а что нужно делать с посудой, что бы она была чистой? Дети: Мыть, чистит, ополаскивать чистой водой. Воспитатель: Вот видишь Федора, с посудой нужно обращаться бережно, аккуратно. .Федора: Ох, не буду, ох, не буду Я посуду обижать. Буду, буду я посуду И любить и уважать. Федора: Тяжело вздыхает. Воспитатель: Почему ты вздыхаешь? Федора: Мне посуду жалко! Она разбилась. Федора: Остались у меня только чашечки разбитые. Поможете мне собрать. Дети: Да! Игра «Разбитые чашки, блюдца» Федора: (Показывает целую чашку, сложенную из кусочков и просит детей сложить из своих кусочков похожие чашечки) Дети помогают Федоре склеить разбитую посуду. У детей пазлы из трех частей с изображением посуды. Дети: Складывают посуду из разрезных картинок. Федора: Ох, и молодцы вы ребята. Федора рассматривает чашечки, которые дети собрали. Воспитатель: Ребята, а сейчас я проверю знаете ли вы посуду. Я вам буду показывать картинки с посудой, а вы будете мне говорить, что вы видите на картинке. Воспитатель показывает мультимедийную презентацию посуда. Дети отвечают. Физминутка: У Федоры много красивой посуды, давайте изобразим её. Вот большой стеклянный чайник (дети надувают животик) Очень важный, как начальник! (одна рукой на поясе другой делаем «носик») Вот фарфоровые чашки: (приседают, одна рука на поясе) Очень хрупкие, бедняжки! Вот фарфоровые блюдца: (кружатся, рисуя руками круг) Только стукни – разобьются! Вот серебряные ложки: Голова на тонкой ножке. (вытягиваются, руки смыкают над головой) Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принёс. (наклоняются вперёд, руки, вытягивают вперёд) Федора спрашивает - Ребята, а что нужно сделать, что бы посуда была чистая. Дети: помыть ее нужно. Воспитатель: Посмотрите дети, какая посуда у Федоры грустная, грязная мы должны помочь Федоре и помыть её посуду, (Младший воспитатель моет чашку и весь рисунок смывает) И мы давайте поможем помыть посуду нашими пальчиками. Пальчиковая зарядка «Помощники». Мы посуду для Федоры Вымоем без уговоров: Моем вилку, чашку, ложку, Сковородку, поварёшку, Моем блюдце и стакан, И закроем крепко кран. Всю посуду мы перемыли мы. Дети сжимают, разжимают кулачки. Трут одной ладошкой другую. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Опять трут ладошки. Загибают пальчики Дети сели за столы. Воспитатель: Ой, ребята посуду помыли и смыли рисунок. Что же мы можем сделать чтобы посуда была красивая? Дети: Нарисовать рисунок. Воспитатель: И мы сегодня будем маленькими художниками. Я приготовила силуэты чашек и блюдец (показываю). Вы можете выбрать по желанию или чашку, или блюдце, и нарисовать для неё узор. Сначала показываю детям образцы приёмов рисования, кисточкой показываю, как нарисованы, а затем на горизонтальной поверхности кисточкой показываю «как рисую» - дети должны отгадать какой приём рисования. Открываю украшенные образцы, кисточкой поверх показываю, как рисовала узор. Перед рисованием вспоминаем: 1. как держать кисть 2. что делать с лишней краской Дети выбирают силуэт посуды (как договорились). Под столом у каждого ребенка лежит коврик для профилактики плоскостопия. Дети садятся за стол и рисуют на посуде рисунок. Закрашивают печатками свой рисунок. Самостоятельная работа детей. Рефлексия Дети рассматривают украшенные тарелочки. И дарят Федоре. Федора благодарит детей. Вы сегодня молодцы! что помогали мне вернуть посуду и навести порядок. Уж не буду, уж не буду. Я посуду обижать. Буду, буду я посуду И любить и уважать Ну, а мне пора домой возвращаться, гостей встречать. Ребята вам сегодня понравилось помогать Федоре? Кому понравилось тот возьмет себе солнышко а кому не понравилось тучку. Для разработки конспекта использовала следующую методическую литературу: 3. Программа дошкольного образования «от рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Москва.:Мозайка – Синтез, 2011г. 4. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада Н.В. Нищева. Издательство «Детство –Пресс», 2006г. 5. Развивающая педагогика оздоровления В.Т.Кудрявцева, Б.Б. Егоров. Москва. Линка-Пресс,2000г. 6. Конспекты комплексно-тематических занятий (средняя группа) Н.С. Голицына. Москва «Скрипторий 2003» 2013г. 7. Авторскую подборку «Методические рекомендации по самомассажу». Патлиной И.А. 8. Интернет ресурс.
Автор: Патлина Ирина Александровна