ПРОГРАММА КРУЖКА «РАСТИШКА» (адаптированная) для детей дошкольного возраста (4 – 7 лет) Руководитель кружка: Романчук Наталья Анатольевна воспитатель первой квалификационной категории МДОУ д/с № 5 «Брусн

Пояснительная записка.

Изменение содержания обуче­ния в школе значительно по­высило требования к уровню математических представлений вы­пускников детского сада. Понятия натурального числа, геометрической фигуры, вели­чины и др., которые детям предстоит усваивать в школе,— абстрактны, но они отражают связи и отношения, свойственные предметам внешнего мира. Первоначальным источником познания является чувствен­ное восприятие, полученное из опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления — образы предметов, их свойств, отношений. Понимание логических определений понятий находится в прямой зависимости от того, как дети пройдут первую чув­ственную ступень познания. Чем богаче будут их представления о количественных и пространственных свойствах и отношениях реальных предметов, тем легче им будет в дальнейшем путем обобщения и абстра­гирования перейти от этих представлений к математическим по­нятиям. И чем раньше начинать данную работу, тем лучше будут развиты интеллектуальные способности.

Успешному овладению математическими понятиями способствует специальная работа, организованная в группе детей старшего возраста в кружке по формиро­ванию математических представлений «Растишка». Занятия проводятся во второй половине дня один раз в неделю по 20 минут, 36 занятий в год (12 часов).

Цель программы кружка: развитие интеллектуальных способностей детей через игры математического содержания.

Задачи среднего дошкольного возраста:

познакомить детей средней группы с математическими играми Б.П. Никитина, В.В.Воскобовича, Х.Кюизенера, Дьенеша;

развивать память, мышление, внимание через дидактические игры математического содержания

Задачи среднего дошкольного возраста:

уметь самостоятельно применять доступные им способы познания (сравнение, измерение, классификацию и др.) с целью освоения зависимостей между предметами, числами, строить простые высказывания о сущности выполненного действия и т.д.;

находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путём;

активно включаться в коллективную работу, помогать сверснику в случае необходимости;

свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр, практических заданий, упражнений, в том числе и придуманных детьми.

Совместная деятельность в кружке проводится в игровой форме с использованием игр математического содержания, рекомендуемые программой «Детство» (авт. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина). Это игровое пособие Б.П. Никитина, В.В.Воскобовича, Х.Кюизенера, Дьенеша. Математические знания даем детям в определенной системе и последовательности, с поэтапным усложнением, с учетом возрастных особенностей детей.

Игры математического содержания способствуют развитию первоначальных на­выков индуктивного и дедуктивного мышления, умственных операций: анализа, синтеза, сравнения, способности к абстраги­рованию и обобщению, смекалки и сообразительности, простран­ственных представлений и воображения.

Таким образом, формирование элементарных матема­тических представлений способствует развитию тех ка­честв, которые необходимы будущему школьнику.

Уровни усвоения программы:

Первый год обучения (4-5 лет).

Низкий уровень.

Ребенок различает предметы по форме, размерам, называет их, группирует в совместной со взрослым деятельности. Пользуется числами до 3—5, допускает ошибки при сосчитывании. Выполняет игровые и практические действия в определенной последовательности; ошибается в установлении связей между действиями (что сначала, что потом).

Средний уровень.

Ребенок различает, называет, обобщает предметы по выделенным свойствам (все большие, все некруглые). Выполняет действия по группировке, воссозданию фигур. Затрудняется в высказываниях, пояснениях. Обобщает группы предметов по количеству (числу), размеру, устанавливает неравенство. Считает до 4—7.

Высокий уровень.

Ребенок оперирует свойствами предметов, обнару­живает зависимости и изменения в группах предметов в процессе группировки, сравнения, сериации; сосчитывает предметы до 8-10. Устанавливает закономерность увеличения (уменьшения) количества, размеров предметов по длине, толщине, высоте и т.д. Отвечает на вопрос: «А что будет, если... уберем, добавим?..» Самостоятельно экспериментирует с целью определения не­изменности количества и размера, объясняет, почему стало больше или меньше. Проявляет творческую самостоятельность в практической, В игровой деятельности, применяет известные ему способы действий в иной обстановке.

Второй год обучения (5-6 лет).

Низкий уровень.

Ребёнок классифицирует геометрические фигуры, величины по одному-двум свойствам, определяет форму предметов, ориентируясь на эталон.

На основе сравнения предметов, чисел выделяет количественные отношения, выполняет действия в заданной последовательности. Способы деятельности, связи изменения и неизменности не устанавливает, не объясняет сущность действий. Самостоятельности и творчества не проявляет.

Затрудняется в речевых формулировках, касающихся определения свойств, зависимостей, результатов сравнения.

Средний уровень.

Ребёнок осуществляет классификацию по одному-двум свойствам, самостоятельно выделяет признак (основание), по которому можно классифицировать; считает, измеряет, сравнивает числа.

С помощью воспитателя выражает в речи логические связи, предполагаемые изменения в группах предметов, величин.

Не проявляет инициативы и творчества.

Высокий уровень.

Ребёнок самостоятельно осуществляет классификацию по одному-двум свойствам, обнаруживает логические связи и отражает их в речи, считает, измеряет, решает простые задачи на увеличение и уменьшение.

Проявляет инициативу и творчество, интерес к решению задач на преобразование, комбинаторику. Оказывает помощь сверстникам.

Третий год обучения (6-7 лет).

Низкий уровень.

Ребёнок выделяет свойства предметов (двух-трёх), определяет наличие (отсутствие) признака. Считает, сравнивает, измеряет.

Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей групп, количественных и пространственных отношений.

В играх пользуется образцами, инициативы, и творчества не проявляет.

Средний уровень.

Ребёнок выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах.

Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты диагностики носят, в основном. Воспроизводящий (нетворческий) характер.

Высокий уровень.

Ребёнок имеет обобщённое представление о свойствах предметов, выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин.

Владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов. Проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными обозначениями.

Ожидаемые результаты:

По окончании курса программы дети старшего дошкольного возраста овладеют элементарными представлениями о множестве и числе, об отношениях величин, о простейших геометрических фигурах, научатся ориентироваться в пространстве и во времени, устанавливать количественные отношения между числами, целым и частью. Они овладеют счетом и измерением линейных величин, усвоят небольшое количество математиче­ских терминов: названия геометрических фигур (круг, квадрат и др.), элементов фигур (угол, сторона). Все способствует развитию интереса к математическим знаниям, уме­нию проявлять волевые усилия для решения задач математиче­ского характера.

Учебно-тематический план занятий с детьми средней группы

на 2010-2011 уч.г.

Месяц

Занятие

Количество часов в неделю

Сентябрь

Занятие 1.Покажи Мишке наши игрушки

Занятие 2. Подбери к своему цвету

Занятие 3. Все готово для ребят

Занятие 4. Где что найдешь?

1

1

1

1

Октябрь

Занятие 1. Кому что подойдет

Занятие 2. Помоги матрешке собрать букет

Занятие 3. Что надо для поездки к Лесовичку?

Занятие 4. Где ты живешь белочка?

1

1

1

1

Ноябрь

Занятие 1. Путешествие Петрушки.

Занятие 2. Зверюшки на дорожках.

Занятие 3. Подбери пару зайчику.

Занятие 4.Посылка из деревни для лисички.

1

1

1

1

Декабрь

Занятие 1. Кто быстрее доплывет до острова

Занятие 2. Поправь Петрушку

Занятие 3. Что дальше?

Занятие 4. Шнур-затейник

Занятие 5. Веселые задачки

1

1

1

1

1

Январь

Занятие 1.Распутай путаницу

Занятие 2. Собери букет для Мальвины

Занятие 3. Пройди к флажку

1

1

1

Февраль

Занятие 1. Зоопарк для зверей

Занятие 2. В гости к птичкам

Занятие 3. Мастерская форм

Занятие 4. Фонарики для гномов

1

1

1

1

Март

Занятие 1. Соберем урожай

Занятие 2. Цветик-семицветик

Занятие 3. В лес, за грибами, за ягодами

Занятие 4.Помоги Федоре

1

1

1

1

Апрель

Занятие 1. Сделаем игрушки для ребят

Занятие 2. Лепестки

Занятие 3. Где спрятались фигуры?

Занятие 4. Чем похожи, чем отличаются?

1

1

1

1

Май

Занятие 1. Раскрасим предметы круглой, квадратной формы

Занятие 2. Кто придет первым?

Занятие 3. Помоги малышам

Занятие 4. Кубики для всех

1

1

1

1

Содержание программы

Месяц

Дидактические игры математического содержания

Сентябрь

Занятие 1.Покажи Мишке наши игрушки

Д/Игра «Переполох».

Цель: развивать у детей целенаправленное запоминание и припоминание, упражнять детей в запоминании на основе установления смысловых связей. Игровой материал: игрушки животных (до 7-8).

Д/Игра «Что изменилось?».

Цель: развивать внимание детей. Игровой материал: 3-5 игрушек.

Д/Игра «Запомни картинки».

Цель: развивать память детей. Игровой материал: 10-12 картинок с изображением на каждой по одному предмету.

Д/Игра «Которая игрушка спрятана?». Цель: упражнять детей в порядковом счёте, в различении вопросов «сколько», «который». Игровой материал: набор разных игрушек (4-6).

Занятие 2. Подбери к своему цвету

Д/Игра «Что изменилось?».

Цель: развивать внимание детей Игровой материал: 3-5 игрушек.

Д/Игра «Чем похожи, чем отличаются?».

Цель: учить сравнивать по количеству элементов. Игровой материал: рисунки, цветные карандаши.

Д/Игра «Фонарики».

Цель: развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), совершенствовать интеллект (внимание, память, мышление, воображение, речь), тренировать мелкую моторику рук.

Занятие 3. Все готово для ребят

Д/Игра «Мастерская форм».

Цель: упражнять детей в воссоздании образа геометрических фигур. Игровой материал: счётные палочки, геометрические фигуры-образцы.

Д/Игра «Зверюшки на дорожках».

Цель: учить детей пользоваться заместителями – уметь соотносить картинки с определёнными значками. Формировать умение варьировать заместители при выполнении одного и того же задания. Игровой материал: набор картинок, разные значки.

Д/Игра «Повторяй друг за другом».

Цель: развивать слуховую память детей.

Занятие 4. Где что найдешь?

Д/Игра «Которая игрушка спрятана?».

Цель: упражнять детей в порядковом счёте, в различении вопросов «сколько», «который». Игровой материал: набор разных игрушек (4-6).

Д/Игра «Повторяй друг за другом».

Цель: развивать слуховую память детей.

Д/Игра «Что бывает широкое?».

Цель: уточнять представления детей о величине предметов, учить находить сходство предметов по признаку величины.

Октябрь

Занятие 1. Кому что подойдет

Д/Игра «Кубики для всех». Цель: развивать внимание, память (особенно зрительную), комбинаторные способности, пространственное представления и воображение, логическое мышление, смекалку и сообразительность.

Д/Игра «Раскрась предметы круглой, квадратной и т. д. формы». Цель: закреплять знания детей о форме. Игровой материал: листы бумаги с изображением геом.фигур.

Д/Игра «Чем похожи, чем отличаются?». Цель: учить сравнивать по количеству элементов. Материал: рисунки, цветные карандаши.

Занятие 2. Помоги матрешке собрать букет

Д/Игра «Чудо-соты». Цель: развивать воображение, творческие и сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), тренировать мелкую моторику рук.

Д/Игра «Фонарики». Цель: развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), совершенствовать интеллект (внимание, память, мышление, воображение, речь), тренировать мелкую моторику рук.

Д/Игра «Лепестки». Цель: развивать внимание, память, воображение.

Занятие 3. Что надо для поездки к Лесовичку?

Д/Игра «Пройди к флажку». Цель: закреплять у детей умения ориентироваться в пространстве, память, внимание. Игровой материал: сказочный персонаж – Буратино.

Д/Игра «Что дальше?». Цель: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня.

Д/Игра «Чем похожи, чем отличаются?». Цель: учить сравнивать по количеству элементов. Материал: рисунки, цветные карандаши.

Занятие 4. Где ты живешь белочка?

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Д/Игра «Лепестки». Цель: развивать внимание, память, воображение.

Д/Игра «Когда это бывает?». Цель: уточнить и углубить знания о временах года.

Ноябрь

Занятие 1. Путешествие Петрушки.

Д/Игра «Цветовое лото». Цель: упражнять в соотношении предметов с заданным признаком, группировке по условию. Игровой материал: лото.

Д/Игра «Шнур-затейник». Цель: развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику.

Д/Игра «Фонарики». Цель: развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), совершенствовать интеллект (внимание, память, мышление, воображение, речь), тренировать мелкую моторику рук.

Занятие 2. Зверюшки на дорожках.

Д/Игра «Чудо-крестики». Цель: развивать воображение, творческие и сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), тренировать мелкую моторику рук.

Д/Игра «Запомни картинки». Цель: развивать память детей. Игровой материал: 10-12 картинок с изображением на каждой по одному предмету.

Д/Игра «Что изменилось?». Цель: развивать внимание детей. Игровой материал: 3-5 игрушек.

Занятие 3. Подбери пару зайчику.

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Д/Игра «Цветовое лото». Цель: упражнять в соотношении предметов с заданным признаком, группировке по условию. Игровой материал: лото.

Д/Игра «Чудо-соты». Цель: развивать воображение, творческие и сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины), тренировать мелкую моторику рук.

Занятие 4.Посылка из деревни для лисички.

Д/Игра «Когда это бывает?». Цель: уточнить и углубить знания о временах года.

Д/Игра «Переполох». Цель: развивать у детей целенаправленное запоминание и припоминание, упражнять детей в запоминании на основе установления смысловых связей. Игровой материал: увеличить количество игрушек, изображающих животных (до 7-8).

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Декабрь

Занятие 1. Кто быстрее доплывет до острова

Д/Игра «Мастерская форм». Цель: упражнять детей в воссоздании образа геометрических фигур. Материал: счётные палочки, геометрические фигуры-образцы.

Д/Игра «Чудо-цветик». Цель: развивать сенсорное воспитание, внимание, логическое мышление.

Д/Игра «Кто здесь прячется?». Цель: учить пользоваться очень простым приёмом смыслового запоминания и припоминания, приучаться действовать в согласии друг с другом, соблюдая очерёдность.

Занятие 2. Поправь Петрушку

Д/Игра «Сходство-отличие». Цель: развитие пространственного воображения, смекалки.

Д/Игра «Чем похожи, чем различаются». Цель: упражнять детей в дифференцировке и обобщении знаний о геометрических фигурах.

Д/Игра «Чудо-цветик». Цель: развивать сенсорное воспитание, внимание, логическое мышление.

Занятие 3. Что дальше?

«Соты-кайе». Цель: формировать творческое, объёмно-пространственное и ассоциативное мышление, развивать фантазию, воображение, глазомер.

Д/Игра «Путаница». Цель: закреплять знание цифр, развивать наблюдательность, память.

Д/Игра «Сходство-отличие». Цель: развитие пространственного воображения, смекалки.

Занятие 4. Шнур-затейник

Д/Игра «Шнур-затейник». Цель: развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику.

Д/Игра «Кто в домике живёт?». Цель: развивать у детей понимание символических обозначений конкретных объектов, пользуясь шифром при выполнении задания.

Д/Игра «Цветные дома». Цель: закрепить с детьми цвета.

Занятие 5. Веселые задачки

Д/Игра «Кто здесь прячется?». Цель: учить пользоваться очень простым приёмом смыслового запоминания и припоминания, приучаться действовать в согласии друг с другом, соблюдая очерёдность.

Д/Игра «Чем похожи, чем различаются». Цель: упражнять детей в дифференцировке и обобщении знаний о геометрических фигурах.

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Январь

Занятие 1.Распутай путаницу

Д/Игра «Путаница». Цель: закреплять знание цифр, развивать наблюдательность, память.

Д/Игра «Монгольская игра». Цель: развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, преобразовывать, делать логические выводы.

Д/Игра «Уголки». Цель: развивать внимание, память, воображение, логическое и творческое мышление, смекалку и сообразительность.

Занятие 2. Собери букет для Мальвины

Д/Игра «Чудо-цветик». Цель: развивать сенсорное воспитание, внимание, логическое мышление.

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Д/Игра «Головоломка». Цель: развивать восприятие и пространственное представление, увлекать детей головоломками.

Занятие 3. Пройди к флажку

Д/Игра «Муравьи». Цель: учить детей различать цвета и размеры, формировать представление о символическом изображении вещей.

Д/Игра «Волшебная дощечка». Цель: учиться ориентироваться на плоскости, работать по схеме, видеть связь между предметом или явлением окружающего мира и его абстрактным изображением, развивать логику, воображение, усидчивость.

«Цветные дома». Цель: закрепить с детьми цвета.

Февраль

Занятие 1. Зоопарк для зверей

Д/Игра «Где какие фигуры».

Цель: знакомить детей с «Блоками Дьенеша», вводить новые понятия «величина» и «толщина».

Д/Игра «Угадай, что спрятано?».

Цель: развивать пространственное представление, аналитические способности, освоение понятия итогового числа.

Д/Игра «Волшебная дощечка».

Цель: учиться ориентироваться на плоскости, работать по схеме, видеть связь между предметом или явлением окружающего мира и его абстрактным изображением, развивать логику, воображение, усидчивость.

Занятие 2. В гости к птичкам

Д/Игра «Сложи квадрат»

.Цель: способствовать развитию интнллектуальных и творческих способностей ребёнка.

Д/Игра «Цветные числа Кюизенера».

Цель: развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу.

Д/Игра «Кто здесь прячется?».

Цель: учить пользоваться очень простым приёмом смыслового запоминания и припоминания, приучаться действовать в согласии друг с другом, соблюдая очерёдность.

Занятие 3. Мастерская форм

Д/Игра «Сложи узор».

Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Д/Игра «Где какие фигуры».

Цель: продолжать знакомить детей с «Блоками Дьенеша», закрепить понятия «величина» и «толщина».

Д/Игра «Точечки».

Цель: развивать у детей математическое мышление, обучать детей счёту.

Занятие 4. Фонарики для гномов

Д/Игра «Танграм».

Цель: закреплять у детей знания о названиях, свойствах, отличительных признаках фигур, формировать умение перемещать их с целью образования новой фигуры.

Д/Игра «Волшебная дощечка».

Цель: учиться ориентироваться на плоскости, работать по схеме, видеть связь между предметом или явлением окружающего мира и его абстрактным изображением, развивать логику, воображение, усидчивость.

Д/Игра «Сложи узор».

Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Март

Занятие 1. Соберем урожай

Д/Игра «Исправь ошибку». Цель: упражнять в счёте, закреплять умения обозначать различные количества соответствующей цифрой.

Д/Игра «Чудесный мешочек».Цель: упражнять детей в счёте с помощью различных анализаторов, закреплять представления о количественных отношениях между числами.

Д/Игра «Разрезанные картинки».Цель: учить детей воссоздавать целое из частей, развивать воображение и способность соотносить части между собой.

Занятие 2. Цветик-семицветик

Д/Игра «Цветик-семицветик». Цель: закрепить знания детей о взаимосвязи цветов спектра.

Д/Игра «Разрезанные картинки».Цель: учить детей воссоздавать целое из частей, развивать воображение и способность соотносить части между собой.

Д/Игра «Чудо-крестики». Цель: развивать воображение, творческие и сенсорные способности, тренировать мелкую моторику рук.

Занятие 3. В лес, за грибами, за ягодами

Д/Игра «Цветная лесенка». Цель: развивать умение запоминать, называть и сравнивать числа в пределах 10.

«Волшебная мозайка». Цель: учить детей создавать схематические изображения предметов.

Д/Игра «Разрезанные картинки».Цель: учить детей воссоздавать целое из частей, развивать воображение и способность соотносить части между собой.

Занятие 4.Помоги Федоре

Д/Игра «Волшебный квадрат Воскобовича».Цель: знакомить детей с приёмами складывания цветного квадрата, используя все «дорожки» квадрата, большие и маленькие.

Д/Игра «Цветик-семицветик». Цель: закрепить знания детей о взаимосвязи цветов спектра.

Д/Игра «Собери букет».Цель: углублять навыки подбора сочетания цветов, учить детей помогать друг другу.

Апрель

Занятие 1. Сделаем игрушки для ребят

Д/Игра «Найди лишний предмет». Цель: развивать внимание, творческое воображение.

Д/Игра «Найди недостающую деталь».Цель: развивать умение предвидеть результат деятельности, умение сравнивать.

Д/Игра «Муравьи». Цель: учить детей различать цвета и размеры, формировать представление о символическом изображении вещей.

Занятие 2. Лепестки

Д/Игра «Лепестки». Цель: развивать освоение цвета, развитие умений считать, развивать внимание, память, воображение.

Д/Игра «Шнур-затейник». Цель: развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику.

Д/Игра «Собери букет».Цель: углублять навыки подбора сочетания цветов, учить детей помогать друг другу.

Занятие 3. Где спрятались фигуры?

Д/Игра «Лого-формочки».Цель: развивать моторику рук, интеллект, сенсорные и творческие способности.

Д/Игра «Восьмёрка». Цель: развивать мелкую моторику рук, интеллект.

Д/Игра «Геоконт». Цель: познакомить детей с понятием «пересекающиеся линии», определить точку пересечения.

Занятие 4. Чем похожи, чем отличаются?

Д/Игра «Логическое лото». Цель: развивать логическое мышление.

Д/Игра «Чудесный мешочек».Цель: упражнять детей в счёте с помощью различных анализаторов, закреплять представления о количественных отношениях между числами.

Д/Игра «Найди лишний предмет». Цель: развивать внимание, творческое воображение.

Май

Занятие 1. Раскрасим предметы круглой, квадратной формы

Д/Игра «Лого-формочки».Цель: развивать моторику рук, интеллект, сенсорные и творческие способности.

Д/Игра «Где какие фигуры».

Цель: учить работать детей с «Блоками Дьенеша».

Д/Игра «Найди недостающую».Цель: развивать умение предвидеть результат деятельности, умение сравнивать.

Занятие 2. Кто придет первым?

Д/Игра «Математический планшет». Цель: развивать логику, воображение, усидчивость, внимание.

Д/Игра «Точечки». Цель:учить детей раскладывать квадраты с цифрами по порядку

Д/Игра «Волшебная мозайка». Цель: учить детей создавать схематические изображения предметов.

Занятие 3. Помоги малышам

Д/Игра «Звезда». Цель: развивать мелкую моторику рук, зрительную память, концентрацию внимания.

Д/Игра «Геоконт». Цель: познакомить детей с понятием «пересекающиеся линии», определить точку пересечения

Д/Игра «Собери букет».Цель: углублять навыки подбора сочетания цветов, учить детей помогать друг другу.

Д/Игра «Гномы с мешочками». Цель: учить детей соотносить реальные предметы с их заместителями по величине.

Занятие 4. Кубики для всех

Д/Игра «Где какие фигуры».

Цель: учить работать детей с «Блоками Дьенеша».

Д/Игра «Кубики для всех».

Цель: развивать внимание, память (особенно зрительную), комбинаторные способности, пространственное представления и воображение, логическое мышление, смекалку и сообразительность.

Д/Игра «Сложи узор». Цель: учить составлять узор путём комбинирования цвета и формы

Литература:

Бондаренко Т.М.Комплексные занятия в средней группе.

Ермолаева Л.И. Игры, задания и упражнения математического содержания. Иркутск, 2000

Михайлова З.А. Математика от трех до семи, С.-П., 1999

Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников, С.-П., 2007

План – программа образовательно-воспитательной работы в детском саду, под ред. З.А. Михайловой, С.-П., 1999

Календарно – тематический план совместной деятельности с детьми старшей группы на 2011-2012 уч.г.

Месяц

Занятие

Количество часов в неделю

Сентябрь

Тема №1. Угадай, что я задумал?

Тема №2. Какой цифры не стало?

Тема № 3. Все готово для ребят

Тема №4. Сколько? Какой?

1

1

1

1

Октябрь

Тема №1. Кому что подойдет

Тема № 2. Фонарики для гномов.

Тема № 3. Страна Муравия.

Тема № 4. Считай, не ошибись.

1

1

1

1

Ноябрь

Тема №1. В гости к зверям.

Тема №2. Рассеянный художник.

Тема №3. Решим головоломки.

Тема № 4.занимательные задачки.

1

1

1

1

Декабрь

Тема № 1. Собери цветик-семицветик.

Тема № 2. Отгадай, что в мешочке?

Тема №3. Поход в цирк.

Тема № 4. Шнур-затейник

Тема № 5. Веселые задачки

1

1

1

1

1

Январь

Тема № 1.Вчера, сегодня, завтра.

Тема № 2. В гости к солнышку.

Тема №3. Путаница.

1

1

1

Февраль

Тема № 1. В мире цифр.

Тема № 2. В гости к Кате, Рыжику и Рыбке.

Тема № 3. Весёлый поезд.

Тема № 4. Незнайка на луне.

1

1

1

1

Март

Тема № 1. Шёл домой Глеб…

Тема № 2. Цветик-семицветик

Тема № 3. Где. Чьё место.

Тема №4.Собери букет.

1

1

1

1

Апрель

Тема №1. В поисках детали…

Тема № 2. Лепестки

Тема № 3. Заполни формочки.

Тема № 4. Чей это домик?

1

1

1

1

Май

Тема № 1. В гости к пушистому котёнку.

Тема № 2. Кто живёт в домике?

Тема №3. Полёт к
Автор: Романчук Наталья Анатольевна