Конспект НОД в старшей группе для детей с задержкой психического развития. Познание. Формирование математических представлений.

Тема «Части суток».

Цель: закрепление представлений о частях суток : утро, день, вечер, ночь.

Задачи

Коррекционно-развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание и память, развивать связную речь детей, развитие наглядно образного и словесно-логического мышления, развитие фонематического слуха, выработка длительного и плавного выдоха, развитие кинестетических ощущений.

Образовательные: учить ориентироваться в частях суток; определять части суток по внешним основным признакам; соотносить части суток с основными видами деятельности; определять части суток на текущий момент, соотносить части суток с изображением на картинке.

Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать умения дожидаться своей очереди для ответа, не вскакивать с места и не выкрикивать; воспитывать уважение к окружающим.

Использование здоровьесберегающих технологий на занятии:

-дыхательная гимнастика;

- развитие пальчиковой моторики рук;

- развитие общей моторики.

Использование ЭОР на занятии:

- просмотр презентации на мониторе;

- прослушивание аудиозаписей.

Использование ТРИЗ на занятии.

Ход:

Организационный момент: дефектолог включает аудиозапись с криком петуха.

- Ребята! Послушайте, кто это кричит? Когда встает Петя – петушок? – дефектолог показывает картинку с изображением петуха.

- Ой, ты, Петя-петушок,

Золотой гребешок!

Утром рано ты встаешь,

Голосисто поешь, Ване спать не даешь.

На мониторе появляется картинка утра – солнце встает, ребенок просыпается и т.п. А как называется утренняя еда? Давайте петушка завтраком угостим – покатаем в руке шишки, чтобы оттуда посыпались семечки (детям даются шишки еловые, они их катают между ладошек).

- Давайте с вами вспомним, что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку и т.п.).

Дефектолог предлагает детям сесть за стол и раздает каждому серию последовательных картинок. Детям нужно правильно разложить картинки по порядку и составить рассказ об утре.

На мониторе появляется картинка с изображением дня (солнце высоко, цветы распустились, дети играют в песочнице и т.п.)

- Солнце в небе высоко,

Греет очень жарко.

На лугу цветут цветы

В красках пестрых, ярких. – после утра наступает день. Ребята, что люди делают днем? (работают, учатся, гуляют, играют, обедают и т.п.)

- Давайте сейчас мы с вами поиграем в игру «Бывает – не бывает»: что бывает днем, а чего днем быть не может, - дефектолог кидает мяч и говорит: «Светит солнце», ребенок отвечает: «Да» и кидает мяч обратно. Варианты: светит луна, люди ужинают, летают бабочки, солнышко садится за горизонт, кричит петух и т.п.

- А что у наступает после дня?

С нами день прощается,

Вечер наступает.

Солнце опускается

Воздух остывает. – на мониторе появляется картинка с изображением вечера.- А почему остывает воздух? Давайте покажем как дует уже прохладный ветерок. (дуть тонкой струйкой воздуха на ладошку).

- Ребята, как бывает вечером? (солнце садится, темнеет, прохладно, птицы перестают петь и т.п.) Давайте с вами вспомним, что вчера вечером вы делали дома? – дети по очереди рассказывают, что делали вечером. Но прежде рассказывает дефектолог: я погуляла с дочкой, дождались с работы папу и, когда солнышко начало прятаться за дома, стало холоднее и мы пошли домой. Дома мы переоделись, помыли руки и сели все вместе ужинать. После ужина дочка и папа играли в лото, а я помыла посуду и полила цветы. Затем мы вместе смотрели телевизор. Когда совсем стемнело, мы приготовились ко сну, пожелали друг другу спокойной ночи и пошли спать.

- прошел вечер и наступила ночь.

Ночь. Вокруг тишина.

В природе всё спит.

Своим блеском луна все вокруг серебрит. – на мониторе появляется картинка ночи. – что люди делают ночью? Что светит на небе ночью? А что наступает после ночи?

Учитель-дефектолог Бондаренко Анастасия Ивановна.