Конспект НОД (образовательная область: познание (ФЭМП) – коммуникация) на тему: «Путешествие на остров Математики» для подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Данное открытое занятие я проводила в подготовительной к школе группе (не в своей, а параллельной).

Моей целью было обобщение и систематизация тех знаний и умений, которые дети получили за истёкший период обучения.

Занятие построено в форме путешествия, на каждом этапе которого дети выполняли разнообразные задания. Особое внимание я обращала на ответы детей, которые должны были быть полными и чёткими. Задание "Коврик с узорами", целью которого являлось закрепление умения детьми ориентироваться на плоскости, требовало от детей как раз точных и полных ответов. Дети допускали следующие ошибки: "Круг находится вверху" или "Синий прямоугольник в углу". Правильно: "(Красный) круг находится в левом верхнем углу" и "Синий прямоугольник расположен в левом нижнем углу". Только добившись правильного ответа, я задавала следующий вопрос. Прежде чем сравнивать числа в задании "Помоги обезьянке", я хотела услышать от детей, в чём будет заключаться, на их взгляд, задание. Я думаю, дети могут и должны уметь анализировать и самостоятельно связывать воедино все элементы задания: в данном случае числа и математические знаки "больше", "меньше", "равно". Нужно отметить, что непросто получить конкретный ответ на вопрос ("Нужно сравнить числа"). Был вариант: "Поставить знаки". Детям сложно формулировать цели, поскольку на занятиях математикой они привыкли давать ответы, решать, а задание формулирует, как правило, учитель. Поэтому не всегда осознанно ребята выполняют те или иные задания. С заданием "Накорми рыбок" дети справились успешно. Но меня удивили их ответы. Я просила детей дать ответы мне на ушко, прежде чем спрашивала одного ребёнка у доски. Почти все дети вместо ответа сначала проговаривали пример. Возможно, ответы на ушко у них не практиковались, возможно, дети невнимательно выслушали задание. Поледнее задание "Задача от попугая" требовало от детей не только поиска ответа, но и объяснение своего выбора. И здесь я следила за точностью ответов и их обстоятельностью.

Данное занятие можно в полной мере назвать интегрированным. Тематика и форма данного занятия (морское путешествие) позволили мне уделить внимание непосредственно развитию речи, а конкретнее - лексической работе. Так, мы с детьми вспомнили (а многие впервые открыли для себя) значение таких слов, как "трап" и "каюта", объяснили, что и почему нужно обязательно взять с собой в путешествие по морю на корабле. Кроме того, в конце путешествия я повела детей к тому, что слово "сокровище" многозначное. Конечно, далеко не все дети смогли это сразу понять, не все смогли выразить словами понятое, но, как правило, в каждой группе есть несколько детей, которые дают правильный и точный ответ. Очень важно услышать ответ даже на трудный ответ именно от детей. Хотя проще, конечно же, самому подвести итоги. Но мы не ищем лёгких путей!