Педагогический мониторинг учителя-логопеда Список литературы

В работе представлена модель педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей 5-7 лет в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, разработанная на основе положений ФГОС дошкольного образования, с учетом современных исследований в области детской психологии и дошкольной педагогики.

Новизна предлагаемой модели педагогической диагностики индивидуального развития детей определяется тем, что она разработана с учетом образовательной области «Речевое развитие» и её приоритетных направлений, определенных ФГОС. В образовательной области «Речевое развитие» в контексте определенных направлений выделены уровни эффективности педагогической диагностики.

Представленная педагогическая диагностика речевого развития детей имеет четкую возрастную адресацию и комплексный характер, отражает систематичность изучения состояния речи и фиксации результатов, динамичность наблюдения за характером развития речи воспитанников, способствует выявлению зон актуального и ближайшего речевого развития, создает основу для дифференцированного обучения и воспитания детей с учетом уровня речевого развития. То есть педагогическая диагностика предполагает не ранжирование детей по их достижениям, а выявление целесообразности и полноты использования учителем-логопедом коррекционно-развивающих ресурсов для обеспечения развития каждого ребенка.