Конспект непосредственной образовательной деятельности по использованию Монтессори в развитии речи детей "ПРИГЛАШЕНИЕ НА ПРАЗДНИК"(для педагогов ДОУ)

Управление образования администрации города округа Коломна

Муниципальный методический центр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 45 комбинированного вида Ручеек.

Конспект открытой непосредственной

образовательной деятельности

в старшей группе «Светлячок»

Использование Монтессори

на занятиях по развитию речи.

(для педагогов МБДОУ д/с №45 «Ручеек»)

«ПРИГЛАШЕНИЕ НА ПРАЗДНИК».

Учитель – логопед: Садовникова М.М.

Декабрь 2012г.

Коррекционные цели:

-формирование графо-моторных навыков;

-формирование мелкой моторики, координации речи с движением;

-сенсорное развитие: продолжать совершенствовать навык осязания;

-формирование правильного дыхания для постановки голоса по методике Стрельниковой.

Развивающие цели:

-развитие связной речи: развитие умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, давать ответные реакции;

-расширение и активизация словаря по теме;

-развитие логического мышления, зрительного восприятия, глазо-двигательной функции;

-развитие зрительного внимания, памяти.

Образовательные цели:

-продолжать обучение работать с логическим лото;

-формирование представлений о новогоднем празднике;

-формирование грамматического строя речи: употреблять относительные прилагательные и согласовывать их с существительными.

Воспитательные цели:

-формирование положительной установки на участие в занятии;

-формирование умения работать в коллективе, ответственного отношения к выполнению заданий;

-воспитание доброжелательности.

Оборудование:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу. Л: Здравствуйте гости! (стук в дверь, логопед открывает дверь, ему вручается приглашение). Л: Ребята, от деда Мороза пришло приглашение на новогодний праздник. Вы хотите пойти на праздник? (Да). А для этого вам надо постараться и выполнить много сложных заданий. А задания скрыты за дверками этого сказочного зимнего домика.

Л: Давайте, откроем первую дверцу домика. (Давайте) (Один ребенок открывает замок дверцы). Л: Скажи, что ты сейчас делаешь? (Я открываю замок дверцы) Л: Что ты слелал? (Я открыл замок дверцы). Л: Ребята, что здесь нарисовано? (Здесь нарисована елочка). Л: Рассмотрите елочку и скажите, какая елка? (Ёлочка большая. Ёлочка колючая. Ёлочка зеленая. Ёлочка высокая. Ёлочка красивая). Л: Где растет елка? (Ёлка растет в лесу). Как елка пахнет? Елка пахнет хвоей. Давайте с вами представим, что мы оказались в зимнем лесу и подышим хвойный запах елочек (дети вместе с логопедом выполняют дыхательное упражнение – краткие вдохи носиками под ритм - хлопки). Л: Молодцы!

2. Л: Мы готовились к празднику и приготовили елочку. Скажите, какой скоро будет праздник? (Скоро будет Новый год). Л: Ёлка для Нового года. Значит, она какая? (Новогодняя елка). Посмотрите, а елка у нас не наряжена. Л: Саша, скажи, если елка не наряжена. Значит она, какая? (Елка не наряженная). Я предлагаю вам ее нарядить. Чем наряжают новогоднюю елку? (Елку наряжают новогодними игрушками). (Дети с логопедом подходят к мешку с новогодними игрушками). Л: Посмотрите, какие у нас есть игрушки. Назовите их. (У нас есть шарик. У нас есть Дед Мороз. У нас есть елочка. У нас есть барабан и т.д.). Л: А теперь, на ощупь вам надо узнать новогодние игрушки.

(Дети, по очереди, определяют игрушки на ощупь и называют их. Все дети проверяют, правильно ли ребенок определил игрушку). Л: Что ты достал из мешка? (Я достал шар). Л: Скажи, какой шар ты достал из мешка? (Я достал красивый, красный, блестящий шар. и т.д.). Л: Но, прежде чем повесить игрушку на елку, вы должны сказать, что вы делаете. Например, я вешаю блестящий шар на елку. Л: Повесим шар куда? (Повесим шар на елку) Л: Что ты сделал? (Я повесил блестящий шар на елку). и т.д. Л: Какие вы молодцы. Какая красивая получилась елочка.

3. Л: Но прежде, чем открыть следующую дверь мы должны выполнить гимнастику для глаз. Подойдите сюда и приготовьте глазки. (Дети подходят к сугробам, расположенные на стене. Логопед лазерной указкой показывает, куда дети должны посмотреть во время гимнастики).

«Посмотри на сугробы».

Посмотри скорее друг (дети выполняют круговые движения

Намели сугробы тут глазами в одном, затем в другом нап-

Раз, два, три, четыре, пять- равлении).

Будем с вами мы играть.

Л: Молодцы. Отправляемся дальше.

4. Л: Откройте следующую дверцу нашего волшебного домика. Что ты делаешь? (Я открываю дверцу домика.) Л: Что ты сделал? (Я открыл дверцу домика.) Посмотрите, что там нарисовано? (Там нарисована снежинка). Л: Мы должны найти снежинку. Где она? (Вот она.(снежинка лежит на столе)). Ребята, снежинка волшебная, на ней находятся кармашки, которые надо открыть и узнать, что в них находится. Для этого подойдите к столу, где лежит снежинка. Откройте кармашки. Л: Ребята, что вы делаете? (Мы открываем кармашки).

Л: Ребята, что вы нашли? (Мы нашли открытки). Это части узора, который мы должны с вами сложить. Л Ребята, возьмите детали узора, которые вы нашли в снежинке и подойдите к столу (на столе лежат листы бумаги). Местоположение деталей мы с вами сейчас определим и увидим, какой у вас получится узор. (логопед дает инструкцию: в центр листа выложите одну звезду, в правый верхний угол положите один синий шар, в левый нижний угол – одного снеговика, в правый нижний угол – елочку, в левый верхний – снежинку). Л: Даша, куда ты положила звезду? (Я положила звезду в центр листа). Л: Как по –другому можно назвать центр листа? (Центр листа можно назвать серединой листа). Л: Слава, куда ты положил синий шар? (Я положил синий шар в правый верхний угол.) Л: Нина, куда ты положила елочку? (Я положила елочку в правый нижний угол) и т.д.

(По окончании работы, результаты проверяются – логопед показывает образец, как должно было получиться). Л: Молодцы, красивые получились узоры.

5. Л: Ну что ж, давайте выполним следующее задание. Ребята, откройте следующую дверцу нашего волшебного домика. Л: Посмотрите, что здесь нарисовано? (Здесь нарисован Дед Мороз). Л: Ребята, давайте отдохнем и поиграем в Деда Мороза.

«Дед Мороз».

Дед Мороз, Дед Мороз (пружинка, руки вперед)

Через дуб перерос, (поворачиваться в одну сторону,

Через дуб перерос прямо, в другую, прямо и т.д.)

Прикатил подарков воз: (обеими руками показывать величину воза)

Морозы трескучие, (потирать плечи, постукивать ногой о ногу)

Снега сыпучие, (4 раза взмахивать кистями сверху вниз)

Ветры вьюжные, (сильно качать руками из стороны в сторону

над головой)

И метели дружные. (вращать кистями одну вокруг другой,

сверху вниз, наклоняясь).

Л: Молодцы.

6. Л: Откройте и посмотрите, что нам надо выполнить дальше?

В волшебном домике стоит знак вопроса (вопрос висит в маленьком конверте на дверце домика). Вам надо на него ответить. Сядьте за стол. Посмотрите, перед вами лежит логическое лото. Ответ на вопрос вы отмечаете фишкой на экране логического лото. Л: Отметьте на логическом лото приметы зимы. (Дети помещают фишки на логическое лото).

Молодцы. Чтобы нам проверить ваши ответы, переверните лист в логическом лото. Если вы ответили правильно, то все фишки окажутся на одной дорожке. (Дети переворачивают листы). Л: Посмотрите, вот мы и узнали по какому пути мы пойдем на новогодний праздник. Л: Встаньте из-за стола, подойдите ко мне.

7. Итог занятия. Л: Понравились вам задания? (Да). Что мы с вами делали? (Мы наряжали елку. Мы отвечали на вопросы. Мы играли в Деда Мороза. Мы выкладывали узоры). Л: Для чего мы с вами выполняли задания? (Мы выполняли задания, чтобы попасть на праздник).