К выступлению учителя-логопеда на родительском собрании в подготовительной группе с ФФНР

Первичное родительское собрание в подготовительной группе с ФФНР

"Система коррекционно-воспитательной работы в подготовительной группе с ФФНР в соответствии с ФГОС ДО"

1 слайд

Двойное поздравление с началом учебного года!

1-начало финала дошкольного детства,

2-1 год обучения в логопедической группе носит название «предшкольное образование».

Сегодня мы с вами стоим на старте специальной готовности к школьному обучению:

-обязательно всех научим читать (объемные показатели коррекционной программы – послоговое чтение простых предложений и коротких текстов), поэтому поддерживайте интерес к буквам, но называйте их по твердому звуку!, к временам года! Н:«Что бывает в это время года?», расширение запаса общих представлений;

-печатать в кассах букв (программный материал);

-считать в пределах 20, проводить счетные операции в пределах десятка, дифференцировать геометрические фигуры и формы;

-развивать изобразительные и музыкальные способности, развивать двигательную координацию – корректировать моторную неловкость;

-!!!Максимально возможно сравняем перед школой стартовые речевые возможности логопедических воспитанников с нормально говорящими сверстниками.

Присутствуют ли родительские сомнения по поводу нахождения Вашего ребенка в группе?

Причины различны:

-натальные, преднатальные патологии;

-неправильное строение органов арт.аппарата;

-снижение слуха;

-неврологические сложности;

-высокая занятость родителей, приводящая к тенденции снижения качества общения между ребенком и взрослым.

Логопедический минимум:

ОНР-

ФФНР-

ФНР-

Коррекция дефектов звукопроизношения-

Свистящие звуки-

Шипящие звуки-

Сонорные звуки-

Произнесение какой группы звуков нарушено, если ребенок произносит [коска, зывот, Садик, лыба, мооко, маина]?

Органы, участвующие в артикуляции звуков-

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

1.Определите четкое время занятий

2.К моменту занятий предварительно изучите задание (не делать это при ребенке). Распределите, какую часть задания выполните в игровой форме (по дороге, на кухне, в транспорте и т.д.), а над чем необходимо «посидеть» перед зеркалом, за столом в установленное время – дробите выполнение задания. Речь взрослых должна быть четкой и ясной.

3.Занятия проводите в виде игры или в процессе игры «в школу».

4.Текущую коррекцию проводите мягко и не авторитарно.

5.Вводите в занятия разнообразие, сюрпризные моменты, старатесь реагировать адекватным ситуации образом (шуткой, записью на магнитофоне, приемом «фотографирования» и т.д.). Можно попробовать выполнить задание «за компанию» со сверстником, братом, сестрой.

6.Подкреплять достижения ребенка похвалой и радостными восклицаниями. Подчеркивайте, что вам нравится заниматься с ним.

7.Родителям необходимо иметь терпение, выдержку, желание помочь своему ребенку добиться успехов!

Таким образом, организованная система взаимодействия позволит родителям более грамотно, осознанно и действенно участвовать в процессе коррекции речи детей и их воспитании.

9 слайд

Ежедневно Вы должны замечать и стимулировать речевую активность воспитанников

-по познавательному развитию

-по эмоциональному росту

-по физическому укреплению

-по речевому приросту!

Анкетирование родителей