ЗОЖ

ФОРМИРОВАНИЕ ВЗГЛЯДОВ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Программа предусматривает осуществление образовательной работы в разных формах:

- на специально организуемых и познавательных занятиях;

- на комплексных занятиях;

- на занятиях по любым другим видам деятельности;

- в играх ( сюжетно- ролевых, подвижных, дидактических и др.);

- на прогулках;

- в свободной самостоятельной деятельности в течении дня;

- в виде своеобразных домашних заданий, даваемых как детям, так и их родителям.

Формирование сознательного отношения к своему здоровью у дошкольников должно осуществляться на основе теории развития понятий. Их надо формировать, т.е. подходить с разных сторон, вовлекать детей в активный познавательный процесс, многократно в течении года возвращаться к одному и тому же понятию и каждый раз рассматривать его под разными углами зрения. Воспитатель должен постоянно держать в памяти все сложные понятия и ежедневно малыми дозами наращивать их в самых разнообразных видах деятельности.

Работу по формированию здоровьесберегающих понятий необходимо начинать с первого года жизни, когда сведения о мире усваиваются самым экономичным способом- путём запечатления. В дальнейшем эти знания станут фундаментом будущих понятий, будут непрерывно дополняться, усложняться и развиваться по мере того, как ребёнок переходит из одной возрастной группы в другую.

Благодаря присущему детям наглядно- образному мышлению они не способны усваивать знания в словесной форме, в виде готовых обобщений. В основе процесса познания законов природы лежат многочисленные наблюдения и эксперименты, которые позволяют детям, используя преимущества наглядно- образного мышления, самостоятельно улавливать общие закономерности процессов, происходящих в организме, и понимать биологический смысл гигиенических и здоровьесберегающих процедур.

Помимо форм обучения, следует практиковать решение логических и экологических задач, конкурсы, создавать проблемные ситуации, а также использовать другие формы работы, которые соответствуют возрастным особенностям ребёнка и способствуют развитию его познавательных способностей.

На занятиях решаются только основные вопросы; основная масса сведений сообщается детям в форме обычного разговора знающего взрослого с интересующимся малышом, как это делают родители в обыденной жизни, а также в ходе принципа «делай, как я».

Формирование потребности в здоровом образе жизни должно вестись исподволь, легко и незаметно, ненавязчиво, без обязательности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью со стороны как взрослого, так и ребёнка.

Знания должны даваться детям малыми дозами.

Большую роль в формировании сознания общей направленности личности играет практическая деятельность ребёнка по реализации принципов здорового образа жизни.

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ

В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:

2- МЛАДШАЯ ГРУППА

- запечатлевать людей, совершающих гигиенические процедуры;

- совершать гигиенические процедуры ( уход взрослых за детьми);

- реализовывать потребности в движении, закаливании и чистоте;

- самостоятельно совершать некоторые гигиенические и закаливающие процедуры рядом со взрослыми;

- начать осваивать элементарное экспериментирование;

- играть со взрослыми;

- играть с другими детьми;

- начать организовывать простейшие сюжетно-ролевые игры.

МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

- на собственном опыте испытать ухудшение самочувствия при заболевании и запомнить это состояние;

- понять смысл слова «болезнь»;

- впервые узнать, что к болезни может привести нарушение поведения;

- осознать смысл слова «нельзя»;

- положительно относиться к людям медицинской профессии, не бояться врачей и медсестёр, и понимать, что они помогают выздоровить.

- начать в играх лечить своих родственников и кукол;

- начать знакомиться с правилами поведения на улице, во дворе, в общественных местах.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:

(наблюдение, экспериментирование, труд)

- знакомиться со строением человеческого тела путём наблюдений;

- совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;

- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;

- накопить личный опыт об отрицательных последствиях некоторых своих действий;

- начать руководствоваться этим опытом в обыденной жизни;

- спрашивать у взрослых совета, не является ли опасным то или иное действие;

- осуществлять естественно - научное наблюдение и экспериментирование в его самой простой форме;

(игра):

- играть со взрослыми и друг с другом;

- играть в дидактические и сюжетно- ролевые игры;

- в играх с куклами формировать у своих «детей» гигиенические навыки: мыть им лицо и руки, стирать одежду;

(работа с книгой)

- знакомиться по художественной литературе с вопросами гигиены человека и животных;

- к концу года начать знакомиться со сказками, мифами и легендами народов мира, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения людей;

- составлять простой рассказ на тему сохранения здоровья человека.

МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

(болезни, причины их возникновения):

- начать получать элементарные сведения о наиболее распространённых заболеваниях, о мерах их предупреждения;

- понимать смысл слова «простудился»;

- знать простейшие признаки простуды ( болит голова и горло, поднимается температура);

- запомнить, что в холодное время года простудные заболевания возникают чаще, чем в тёплое;

- узнать, что при попадании грязи в животике могут «завестись червячки»;

(сохранение здоровья):

- понимать, как одеваться в разные сезоны года и при различной погоде;

- осознав вред микробов и «червячков», мыть овощи и фрукты перед едой;

- самостоятельно вовремя ложиться спать;

- положительно относиться к занятиям физкультурой;

- выполнять правила поведения на улице, во дворе, в общественных местах под контролем взрослых.

СТАРШАЯ ГРУППА

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:

(наблюдение):

- целенаправленно знакомиться со строением человека под руководством взрослых;

- осваивать метод самонаблюдения;

- экскурсии в медицинский кабинет в детском саду;

(экспериментирование):

- при выполнении экспериментов начать самостоятельно соблюдать правила безопасности;

- осваивать простейшие меры первой помощи в свободной деятельности и на специально организованных занятиях;

( труд):

- совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;

- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;

- убирать своё рабочее место;

- освоить простейшие меры первой помощи;

(работа с книгой):

- рассматривать рисунки и фотографии в художественной и специализированной литературе;

- знакомиться по художественной литературе с вопросами гигиены, сохранения здоровья и ведения здорового образа жизни;

(игра):

- по собственной инициативе организовывать сюжетно- ролевые игры на медицинскую тематику;

- шире использовать дидактические, настольно- печатные и подвижные игры;

(другие методы):

- продолжать запечатлевать события, связанные с сохранением здоровья человека;

- составлять интересные рассказы о сохранении здоровья и лечении;

- рисовать и лепить человека, соблюдая пропорции частей тела и передавая несложные движения.

МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

(болезни, причины их возникновения)

- начать дифференцировать понятия «здоровье» и «болезнь»;

- знать названия некоторых болезней, их признаки и причины возникновения;

- узнать, что причиной заболевания может послужить плохое отношение людей друг к другу;

- понимать ,зачем нужны врачи;

- положительно относиться к представителям этой профессии;

- уметь заметить человека, заболевшего или оказавшегося в беде; стараться помочь ему самостоятельно или пригласить для этого взрослого;

(сохранение здоровья):

- понять, что своё здоровье надо беречь самому;

- связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических мероприятий;

- иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

- начинать самостоятельно соблюдать правила безопасности в быту, в процессе труда, во время занятий и выполнять их под контролем взрослого;

- осознать полезное влияние на здоровье физических упражнений и закаливания;

- проводить только те наблюдения и эксперименты, которые не наносят вреда человеку;

- знать правила поведения на улице, во дворе, в общественных местах, стараться их соблюдать.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ:

(наблюдение):

- продолжать целенаправленно знакомиться со строением человека под руководством взрослых;

- овладеть методом самонаблюдения на доступном для ребёнка уровне;

- совершать экскурсии в медицинский кабинет детского сада;

(экспериментирование)

- использовать навыки для изучения строения человека (зубы, язык, нос, глаза, руки, ноги, сердце и др.);

- уметь предсказать результаты эксперимента;

- уметь делать выводы из полученных данных;

- воспринимать рекомендации товарищей и взрослых, критически их осмысливать;

- уметь делать заключения о скрытых свойствах объектов наблюдения;

(труд)

- с удовольствием совершать гигиенические процедуры самостоятельно и при участии взрослых;

- реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте;

- самостоятельно убирать своё рабочее место;

- поддерживать чистоту в групповой комнате и на участке;

- стирать небольшие вещи и одежду кукол;

- освоить простейшие меры первой помощи;

(моделирование)

- моделировать отдельные ситуации, имеющие как позитивную направленность(как надо делать), так и негативную( как не надо делать);

(игра)

- систематически организовывать разнообразные сюжетно- ролевые игры на медицинскую и педагогическую тематику, постоянно усложняя их содержание;

- широко использовать дидактические, настольно- печатные и подвижные игры;

(работа с книгой)

- с помощью фотографий более глубоко знакомить с внешним и внутренним строением человека;

- систематически читать художественные произведения, направленные на развитие познавательной сферы и формирование взглядов на здоровый образ жизни;

(другие методы)

- систематически решать логические задачи;

- рисовать человека по представлению, с натуры и фотографий;

- передавать в рисунке расовые и национальные особенности людей;

- из геометрических форм составлять изображения, по типу мозаики;

МОТИВАЦИЯ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ:

(болезни, их предупреждения)

- запомнить названия некоторых распространённых заболеваний и понимать причины их возникновения;

- различать ядовитые растения и грибы, запомнить, что их нельзя трогать руками и есть

- знать несколько признаков отравления;

- убедиться, что в обыденной жизни животные бывают мирными и агрессивными;

- уметь оказать простейшую первую медицинскую помощь себе и товарищам;

- знать о возможности получения травм при использовании бытовой техники, электроприборами, острыми и режущими предметами;

- постоянно помнить о таком источнике опасности, как автомашины и другая дорожная техника;

(сохранение здоровья)

- начать сознательно заботиться о своём здоровье;

- усвоить, что для нормальной жизнедеятельности человеку нужен комплекс условий;

- узнать значение крови ,связывать её потерю с угрозой для жизни;

- иметь общие представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи;

- самостоятельно соблюдать установленный режим дня;

- с удовольствием осуществлять закаливающие процедуры;

- быть внимательным на улице;

(соблюдение правил безопасности)

- при работе соблюдать правила безопасности;

- следить, чтобы их выполняли другие;

- учить предвидеть отрицательные последствия незнакомых действий, выполняемых впервые;

- при проведении экспериментов, прогнозировать поведение живых и неживых объектов, а также реакцию человека на экспериментальное воздействие;

- усвоить правила общения со знакомыми и незнакомыми животными;

- вести себя спокойно на физкультурных занятиях;

- избегать ситуаций, предрасполагающих к травматизму;

- знать и соблюдать правила поведения во дворе, на улице и дорогах;

Автор: Терещенко Елена Викторовна